2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《故宮博物院》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《故宮博物院》教學(xué)案 （新版）新人教版 同學(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，謎底是什么？(故宮)。故宮位于北京城的中心，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，故宮為什么叫“紫微城”呢？原來(lái)古時(shí)人們把天上的星宿劃分為三垣(yun)二十八宿。三垣指三個(gè)宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認(rèn)為這是天帝居住的地方，封建帝王被認(rèn)為是天帝之子，故皇宮取“紫”字；又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。今天，我們一起去游覽一下“故宮博物院”。 1．初步了解故宮博物院的特點(diǎn)?！　?.理清課文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說(shuō)明順序。 3．掌握本文的說(shuō)明方法及其作用。　4.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)民族自豪感。 第一課時(shí)　鳥(niǎo)瞰全文話(huà)故宮 《故宮博物院》原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。當(dāng)時(shí)《地理知識(shí)》雜志準(zhǔn)備開(kāi)辟“旅游地理”專(zhuān)欄，要去了這篇稿件，在1979年11月號(hào)上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院》。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫(xiě)的，所以從聽(tīng)覺(jué)的角度和廣播特點(diǎn)方面考慮較多，閱讀課文，同學(xué)們要考慮這些。下面，就讓我們一起走進(jìn)故宮博物院。 1．朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。 矗立(ch)　　　鰲頭(o)　　　額枋(fāng) 蟠龍(pn) 藻井(zǎo) 鎏金(li) 雍正(yōng) 迥然不同(jiǒng) 2．解釋下列詞語(yǔ)。 橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過(guò)去。 矗立：高聳地立著。 鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。 迥然不同：形容差別很大，很不相同。 掩映：彼此遮掩而互相襯托。 井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。 3．作者鏈接 黃傳惕，1934年生，湖南省平江縣人，筆名黃羽。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪(fǎng)工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。 (一)整體感知 1．快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文從哪些方面介紹了故宮，并用文中的一句話(huà)概括故宮博物院的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】本文主要從故宮的概況(位置、歷史、價(jià)值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)等等介紹故宮；特點(diǎn)：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。 2．本文主要是按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】本文主要按照由南到北的空間順序進(jìn)行說(shuō)明的。這樣安排正好與故宮的建筑順序以及參觀(guān)的線(xiàn)路相吻合，使全文條理分明。 3．跳讀課文，作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？ 【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。 4．說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容主旨。 【交流點(diǎn)撥】本文按照參觀(guān)路線(xiàn)，采用移步換景的方法，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑，表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力，展示了中華民族的文化瑰寶。 (二)文本研讀 1．默讀課文，按文章的說(shuō)明填寫(xiě)下圖。 【交流點(diǎn)撥】 2．作者是按什么順序介紹太和殿的？其立足點(diǎn)是什么？有哪些方位詞？ 【交流點(diǎn)撥】按從外到內(nèi)的空間順序來(lái)介紹的。分別以正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍為立足點(diǎn)。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)⑾旅妗? 3．文中作者詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了哪些？為什么要這樣安排？ 【交流點(diǎn)撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫(xiě)；略寫(xiě)中和殿和保和殿，內(nèi)廷“后三宮”也是略寫(xiě)；這樣安排，點(diǎn)面結(jié)合，既節(jié)省了筆墨，又照顧了全局，且突出了重點(diǎn)。 按照空間順序條理清晰地介紹從你家到學(xué)校的路線(xiàn)。 第二課時(shí)　精讀片斷知特色 通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了課文說(shuō)明的對(duì)象是故宮博物院，其特征是宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特，說(shuō)明順序是空間順序(從南到北)。這堂課，我們選擇課文的重點(diǎn)段落做精細(xì)閱讀，看看作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的。 (一)文本研讀 重點(diǎn)閱讀“太和殿”部分，思考以下問(wèn)題。 1．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。 2．說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了太和殿哪些方面的情況。 【交流點(diǎn)撥】先介紹太和殿的臺(tái)基，設(shè)置奇巧，暗示渲染了它在三大殿之中地位之尊崇；再寫(xiě)其外觀(guān)的氣勢(shì)宏偉，色彩壯麗，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗；最后從它的位置和功用上說(shuō)明設(shè)計(jì)方面的象征意義——封建皇帝憑借雄偉建筑顯示其威嚴(yán)。 3．太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？為什么？ 【交流點(diǎn)撥】為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心。其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案。因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。 4．在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。 【交流點(diǎn)撥】立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；按空間順序介紹的；按空間順序?qū)懙奈恼?，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位。 (二)說(shuō)明方法 故宮博物院是一個(gè)大建筑群，規(guī)模宏大，建筑精美，布局和諧統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。面對(duì)規(guī)模如此宏大的說(shuō)明對(duì)象，作者運(yùn)用了多種恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)說(shuō)下列句子都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并說(shuō)明其作用。 1．在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了。 【交流點(diǎn)撥】作詮釋?zhuān)航淮斯蕦m的位置及歷史沿革，使讀者對(duì)故宮產(chǎn)生整體印象。它地處“北京的中心”，是“城中之城”，即可讓人看到故宮的規(guī)模之大，也可感受其地位非同尋常。“是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了”，這就突出了故宮在今天所具有的獨(dú)一無(wú)二的歷史意義。 2．宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。 【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字：介紹故宮建筑群占地面積、宮殿和房屋數(shù)量，將“規(guī)模宏大”具體化了，給人印象深刻，讓人不得不驚嘆于故宮的宏偉，同時(shí)也勾起了人們的好奇：這么宏大的規(guī)模到底該是怎樣的呢？這么多的房屋到底會(huì)怎樣布局、設(shè)計(jì)呢？ 3．走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。 【交流點(diǎn)撥】打比方：把金水河寫(xiě)活了，似在臨風(fēng)舞動(dòng)，生動(dòng)形象，給人飄逸的美。 4．梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。 【交流點(diǎn)撥】摹狀貌：摹寫(xiě)太和殿姿態(tài)各異的龍，調(diào)動(dòng)了人們豐富的想象力；作者介紹時(shí)之所以突出了各種各樣的龍，是因?yàn)榉饨〞r(shí)代的統(tǒng)治者宣揚(yáng)皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳樱蕦m的設(shè)計(jì)自然以龍的圖騰為主。 5．布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。 【交流點(diǎn)撥】作比較：將前三殿和后三宮的建筑風(fēng)格以及圖案進(jìn)行比較，突出了故宮建筑物不同的特點(diǎn)。 【小結(jié)】除了以上幾種說(shuō)明方法外，文中對(duì)故宮博物院如此宏大規(guī)模的建筑群的說(shuō)明，主要采用分類(lèi)說(shuō)明，將故宮按“前朝”和“內(nèi)延”兩大部分進(jìn)行說(shuō)明，突出了故宮建筑群的規(guī)模宏大、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。 (三)說(shuō)明語(yǔ)言 品析下列說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，試做簡(jiǎn)要分析。 1．故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。 【交流點(diǎn)撥】這句是本文的中心句，寫(xiě)出了參觀(guān)者由衷的贊嘆——精美的建筑文物，智慧的勞動(dòng)人民，這些都使人們充滿(mǎn)了民族自豪感。 2．這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。 【交流點(diǎn)撥】這句話(huà)道出了皇家花園的與眾不同。作者從觀(guān)賞者的角度，以生動(dòng)活潑的筆觸，運(yùn)用大量富有美感、富于表現(xiàn)力的四字短語(yǔ)向人介紹了御花園的建筑布局、環(huán)境氣氛，怎一個(gè)“美”字了得；給人身臨其境之感，令人向往。 3．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)縱相連，而井然有序。 【交流點(diǎn)撥】此處多用疊詞，有一種回環(huán)往復(fù)的美，流露出對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆以及離開(kāi)故宮時(shí)的依依不舍之情。故宮有無(wú)窮的魅力，能夠穿越時(shí)空，讓人不但身處其間能感受到美，而且即便離開(kāi)了，回望到的依然是美。 說(shuō)明方法：作詮釋、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、作比較、分類(lèi)別 請(qǐng)你運(yùn)用空間順序?qū)懸欢挝淖郑榻B一下自己的學(xué)校。(150字左右) 【交流點(diǎn)撥】從南面走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到的是平坦寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)的左邊有幾棵大梧桐樹(shù)，樹(shù)下有雙杠、單杠、乒乓球臺(tái)等體育設(shè)施。操場(chǎng)的右邊，是一座坐落在綠樹(shù)叢中的“凸”字形的教學(xué)大樓。中間五層是教師辦公室、會(huì)議室和學(xué)校的行政中心。東西兩邊各四層，共有32間教室。教學(xué)大樓的前面有一個(gè)長(zhǎng)方形的池塘，一座小拱橋橫跨在水面上。