2019-2020年九年級物理全冊 第14章 第2節(jié)《磁場》導(dǎo)學(xué)案（新版）北師大版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 第14章 第2節(jié)《磁場》導(dǎo)學(xué)案（新版）北師大版 個性修改 學(xué)習(xí)流程及學(xué)法指導(dǎo) 備注 通過實驗讓學(xué)生猜想磁體周圍存在一種看不見的物質(zhì) 第一次用一個大磁針、第二次用六個小磁針、第三次用磁感線演示儀 學(xué)生活動 教師活動 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知道磁極之間的 相互作用規(guī)律及磁鐵周圍存在磁場。 2.知道磁感線可形象的描述磁場，知道磁感線的方向是如何規(guī)定的。 3.掌握不同磁體周圍及其相互作用時磁場的分布情況。 4.了解地磁場及地理南北極位置關(guān)系，領(lǐng)略地磁的特別之處。 二、重難點預(yù)測 重點：磁極之間的相互作用規(guī)律，磁場和磁感線 難點：磁感線的理解和地磁場 預(yù)習(xí)案 1. 兩磁極之間并沒有相互接觸，為什么能發(fā)生相互作用呢？ 2. 怎樣形象的描述磁場？ 探究案 1. 觀察圖14—8實驗。當(dāng)兩磁極相互靠近時，其相互作用的特點？（是排斥還是吸引？是否接觸？通過什么發(fā)生作用的？） 2.根據(jù) P140“觀察與思考”實驗，討論磁場特征，并閱讀“磁感線” 回答下列問題。 1）磁場的基本性質(zhì)是什么呢？方向的規(guī)定： 2）磁感線的定義、方向、作用： 3）把條形和蹄形磁體磁場及其方向，以及同名磁極、異名磁極間磁感線的分布情況畫出來。 3. 閱讀“地磁場”說明： 1)世界最早的指向工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？ 2）地磁場的南北極、地理的南北極與指南針南北極的關(guān)系？ 3）磁偏角： 首先由我國宋代的 發(fā)現(xiàn)。 訓(xùn)練案 1.人們規(guī)定在磁場中的某一點方向，小磁針靜止時 極所指的方向，就是該點的磁場方向， 極所指的方向相反。 2.關(guān)于磁感線的說法中不正確的是（ ） A磁感線可以形象地描述空間磁場的分布情況，是真實存在、可以看得見的曲線 B用磁感線可以形象地描述空間磁場的分布情況，磁感線疏密反應(yīng)磁場強弱 C磁感線是有方向的，磁場中某點磁感線的方向跟該點的磁場方向一致 D磁場是客觀存在的，磁感線是不存在的。 3．圖是四個放在條形磁鐵旁的小磁針（黑端為N極），其中錯誤的是（ ） A． a磁針 B． b磁針 C ． c磁針 D． d磁針 4．在兩個相對的磁場附近，一個小磁針靜止時的指向如圖所示， 標(biāo)出兩個磁極名稱，并作出它們的磁感線。 5．關(guān)于地磁場，下列說法正確的是（ ） A．地磁場的Ｎ極在地球的南極附近?。拢本┑貐^(qū)的磁場方向由北向南 Ｃ．地球周圍的磁感線由地理南極附近出發(fā)，回到地球地理南極附近 Ｄ．在地磁南極處，可以自由轉(zhuǎn)動的小磁針的Ｎ極豎直指向地面 收獲與反思： 1. 通過漸進(jìn)實驗，學(xué)生對用磁感線描述磁場理解比較透徹。 2. 磁感線的具體描述中，尤其對磁場方向的描述部分學(xué)生感覺抽象理解不到位。 3. 整體課堂4、6班表現(xiàn)積極，8班學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。需多提出要求并督促。 小組評價： 優(yōu)勝小組：馬旭楠組、王國任組、楊文君組、李肖組、喬仲婧組、盧有樂組、高承平組 待進(jìn)組： 四班：15、7組 六班：3、9組 八班：4、5組 要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 組織學(xué)生按實驗步驟進(jìn)行實驗，記錄實驗現(xiàn)象。 總結(jié)歸納出磁感線的定義、方向、作用 練習(xí)畫磁感線 小組討論完成分析與結(jié)論，小組代表展示。 指導(dǎo)學(xué)生寫收獲與反思