2019-2020年八年級語文下冊《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) ⒈知識與技能 明確文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。 理解寬容與批評的統(tǒng)一關(guān)系。 ⒉過程與方法 搜集有關(guān)“寬容”的經(jīng)典語句、格言；設(shè)置關(guān)于寬容事例的具體情境，讓學(xué)生在不知不覺中呈現(xiàn)對"寬容"的思考，為展開深入學(xué)習(xí)作鋪墊；以小組合作的方式組織學(xué)生自主探究文意與文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)等；運用教師寄語以及播放歌曲《愛的奉獻》等形式陶冶學(xué)生的情操，進一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 ⒊情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。 二、重點、難點 ⒈重點：理解文章以講道理為主的論證方法證明論點。 ⒉難點：如何理解文章最后一段“寬容并不是無原則的遷就”這一內(nèi)容。 三、教具準備 多媒體 四、課時劃分 一課時 五、課前預(yù)習(xí)： ⒈利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃除閱讀障礙。 ⒉收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 多媒體播放以下幾則故事新聞，讓學(xué)生看完后談發(fā)現(xiàn)體會。 第一則出示2004年6月17日中國云南大學(xué)大四學(xué)生馬加爵執(zhí)行死刑的資料短片。 第二則出示負荊請罪的flash故事短片 第三則出示新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞: 不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙 男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血 七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌 學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。 寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，是一種博大的胸襟，是化解矛盾的良藥。一個人如果心胸狹窄、自私霸道就無法做到寬容他人，甚至?xí)龀鲆恍﹤旌淼氖隆捜菔俏覈膫鹘y(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界什么最大呢？ （學(xué)生自由發(fā)言） 法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說？ 用來形容人的心胸寬廣的名言有哪些（學(xué)生當(dāng)堂交流課前搜集的有關(guān)“寬容”的格言、名言、警句或故事）： 宰相肚里能撐船。 意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東） 寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 尊敬別人，才能讓人尊敬。 不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！?俄羅斯)屠格涅夫 一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀伯倫 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》 關(guān)于寬容的故事 （1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝著沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。呂蒙正忙制止說：“查出來就會耿耿于懷，忘了他，還是不查為好?！? （2）明人楊翥，曾做過禮部尚書。一次，鄰居家丟了一雞，指著他的姓罵個不休。家人氣不過，而楊翥卻說：“城里又不是一家姓楊的，何必計較？”另有一家鄰居住房較窄，下雨就得從楊家出水，搞得又濕又骯臟，家人匯報，楊翥反勸道：“總是晴天多雨天少嘛！” 那么如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。 二、朗讀課文，整體感知： ⒈請同學(xué)們在預(yù)習(xí)和自讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，用“寬容是……”的句式寫一段話，要求：緊扣文本，語言通暢。（學(xué)生讀寫。） 如：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，是一種宰相胸襟，是一種大將風(fēng)度。 ⒉同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。并具體回答出本文圍繞“寬容”論述了哪幾個問題？ 討論明確：全文按照為什么——怎么樣的思路展開。體裁：由此可見這也是一篇議論文。題目揭示的是論點還是論題？（中心論點） 三、合作探究 （一）通過自學(xué)，完成字詞學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，完成字詞正音。 和諧　豁達　千仞　胸襟　摒棄　迥異　芥蒂　 2、通過自學(xué)，完成字詞釋義 豁達：性格開朗；氣量大。 大度：氣量寬宏能容人。 姑息：無原則地寬容。 放縱：縱容，不加約束。 （二）初讀課文，明白道理 1、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，找出體現(xiàn)作者對寬容認識的 語句，在此基礎(chǔ)上找出作者的觀點。 2、請位同學(xué)誦讀課文，其他同學(xué)思考本文作者闡述了一個怎樣的 觀點？ 明確：多一些寬容 （三）.精讀課文，理解寬容。 1、怎么樣才能做到寬容？ 明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。 2、“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？ 明確：四者之間有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。 3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？為什么？ 明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。 4、學(xué)生思考、討論、合作探究后，回答問題，教師點評。 四、賞析語句，品味寬容 1.教師師范： 愛能包容大千世界，使千差萬別，迥異不同的人和諧的融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰抹去尊卑的界線，使人們變的親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑嫉妒和憎恨，使人間變的更加美好。（可從內(nèi)容手法作用情感等方面去賞析） 2.學(xué)生參考教師提供的思路，從課文中找出自己喜歡的語句讀一讀、悟一悟、說一說。（交流時，教師適當(dāng)點評） 3.教師小結(jié)文章語言的特點：看似平淡無奇的語言，有著深刻的意蘊和內(nèi)涵。 五、運用寬容，解決問題。 1、請用具體事例說明“寬容并不是無原則的遷就?！? 學(xué)生討論、交流所想的事例。 教師示例： “二戰(zhàn)”期間，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，罄竹難書，戰(zhàn)爭結(jié)束后，日本官方不但沒有對中國人民真誠的道歉，近年來，反而更加變本加厲，如前些時候，日本前首相小泉不顧中國人民的強烈反對，多次參拜供奉“二戰(zhàn)”甲級戰(zhàn)犯牌位的“靖國神社”，嚴重傷害了中國人民的感情。面對日本官方的這種種做法，我們難道說“原諒他們，寬容他們吧?！边@肯定不行。如果我們寬容他們，就是姑息放縱他們，我們必須提出嚴正的抗議批評。可見，“寬容并不是無原則的遷就?！? 2、在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？ 學(xué)生討論、交流、回答。 教師明確要點： 既不能一味遷就，又應(yīng)在批評時本著寬容待人、治病救人的原則，講求批評的技巧，應(yīng)做到寬容與批評的統(tǒng)一。 六、教師寄語。（讀了這篇文章后，老師也是感慨良深，于是寫下了下面這段話送給你們）（多媒體出示FLASH文字） 寬容就像春天的細雨，滋潤著大地；寬容就像冬日的陽光，融化心靈的堅冰；寬容就像沙漠中的綠洲，給寂寞的旅人帶來希望。讓我們學(xué)會寬容，用我們的真心將愛的芬芳撒播到四方，讓這個世界不再有戰(zhàn)爭，不再有殺戮，不再有哭泣的眼淚在飛。 七、播放歌曲，陶冶情操。 最后讓我們在韋唯優(yōu)美、抒情的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。請欣賞歌曲《愛的奉獻》。 （多媒體播放歌曲《愛的奉獻》，有令人賞心悅目的畫面，師生同唱，氣氛達到高潮。） 附歌詞： 這是心的呼喚 這是愛的奉獻 這是人間的春風(fēng) 幸福之花處處開遍 這是生命的源泉 在沒有心的沙漠 在沒有愛的荒原 死神也望而卻步 幸福之花處處開遍 啊 只要人人都獻出一點愛 世界將變成美好的人間