2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《我用殘損的手掌》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2我用殘損的手掌教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版教學(xué)課題我用殘缺的手掌主備人課型新授課時(shí)安排2總課時(shí)數(shù)上課日期教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象能力。2、通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索，深層把握詩(shī)歌的主題。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)1通過(guò)誦讀感受作者的情感。2理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教案教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記第一課時(shí)一、 了解作者，積累常識(shí) 戴望舒（19051950）,現(xiàn)代詩(shī)人。原名_。筆名艾昂甫、江思等。 浙江杭縣（ 今余杭市）人。詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月戴望舒詩(shī)選等，另有譯著等數(shù)十種。為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。代表作：_，并因此作被稱為_(kāi)。1942年，詩(shī)人因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗日的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨并致殘，但始終沒(méi)有屈服。我用殘損的手掌就作于侵略者的鐵窗下。 二、 朗讀詩(shī)文，梳理基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，給加點(diǎn)字注音，解釋黑體字詞語(yǔ)。錦 幛（ ） 荇 藻（ ） 蓬 蒿 （ ） 螻 蟻（ ） 憔 悴（ ） 蘸 著（ ） 灰 燼（ ） 堤 上（ ） 蹂 躪（ ）錦幛：_ 。荇藻：_ 。蓬蒿：_ 。螻蟻：_ 。憔悴：_ 。蘇生：_ 。三、 整體感知，理清層次自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽詩(shī)歌，整體把握詩(shī)文內(nèi)容。1.詩(shī)歌可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?2.詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？這土地有什么不同？第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀，探究寫法自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀詩(shī)文，把握詩(shī)歌的藝術(shù)形象。 “殘損的手掌”表明了什么？“這廣大的土地”僅僅指土地嗎？記錄：_ _ 二、細(xì)讀課文，賞析段落自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀詩(shī)文，感受作者的情感。 本首詩(shī)歌中兩種土地是通過(guò)哪些詞句來(lái)描繪的？看看哪些詩(shī)積極的、暖色調(diào)的，哪些是消極的、冷色調(diào)的，由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？_ _三、拓展延伸、觸類旁通詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。_ 四、課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)_ 五、作業(yè)布置，鞏固基礎(chǔ)