2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《古文二則》教學(xué)案 （新版）語文版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第22課古文二則教學(xué)案 （新版）語文版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。掌握重點(diǎn)字句，積累相關(guān)成語。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。4、教育學(xué)生胸懷大志，自學(xué)鍛煉自己的意志，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法?！緦W(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】孫權(quán)勸學(xué)一、 了解作者與資治通鑒1、 司馬光（1019-1086），北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，北宋陜州下縣（今山西夏縣）人。19歲中進(jìn)士，神宗熙寧（10681077）初，官至翰林學(xué)士御史中丞。司馬光在政治上是保守的，曾竭力反對(duì)王安石變法。宋哲宗即位后，司馬光任宰相，廢除新法。司馬光在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn)是，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂的歷史巨著資治通鑒。其他著作有溫國(guó)文正司馬公集和稽古錄。2、 資治通鑒是繼春秋.左傳之后，我國(guó)又一部編年體的通史，全書共294卷，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代間1362年的歷史。參加編寫的還有史學(xué)家劉攽、劉怒、范祖禹等人，所有文稿由司馬光整理、刪削、潤(rùn)色而成。資治通鑒體例嚴(yán)整，網(wǎng)羅宏富，文筆簡(jiǎn)潔流暢，博約得宜，是一部博大精深的史學(xué)名著。人們可以從資治通鑒所記載的豐富史料中，了解封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況，得到寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。二、 了解文中人物魯肅：（172-217），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。三、朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 2根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ重心長(zhǎng)，諄諄告誡） B 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧?。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。） C 卿言多務(wù)，孰若孤？（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） D 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣） E 大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語氣。）四、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。卿今當(dāng)涂掌事。當(dāng)涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作當(dāng)權(quán)。2、寫出下列詞語的古今意義。孤： 古義： 古時(shí)王侯自稱 今義：孤單治： 古義：研究 今義：治理博士：古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：最高一級(jí)的學(xué)位名往事：古義：歷史 今義：過去的事但： 古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞涉獵：古義：粗略的閱讀 今義：捕捉獵物3、 詞類活用卿今當(dāng)涂掌事 掌：名詞作動(dòng)詞，掌管。蒙辭以軍中多務(wù) 辭：名詞作狀語，推辭。4、 一詞多義 見： 見往事耳（了解） 大兄何見事之晚乎！（認(rèn)清） 于是入朝見威王（拜見） 下見小水潭（看見，發(fā)現(xiàn)） 過： 及魯肅過尋陽(yáng)（到） 過故人莊（拜訪）過中不至（超過） 父之過（過錯(cuò)）就 指物作詩(shī)立就（完成） 蒙乃始就學(xué)（從事）5、特殊句式判斷句：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙狀語后置句：蒙辭以軍中多務(wù)（蒙以軍中多務(wù)辭）省略句：（肅）與蒙論議6、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者嗎卿言多務(wù)，孰若孤？譯：你說你的事務(wù)多，哪能及我的多 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：你現(xiàn)在的才能干略,不再是當(dāng)年在吳縣時(shí)的那個(gè)阿蒙了! 大兄何見事之晚乎！ 譯：大哥（你）為什么領(lǐng)悟這個(gè)道理這樣遲呢?7、積累本課成語吳下阿蒙：指學(xué)識(shí)淺薄的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。五、合作探究，深化理解1、本文講了怎樣的一個(gè)故事，找例子填空孫權(quán)勸學(xué)呂蒙（ 就 ）學(xué)魯肅（贊 ）學(xué)2、呂蒙為何能從當(dāng)初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”？聽從孫權(quán)的勸告，從師學(xué)習(xí)。3、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的？通過魯肅驚嘆、與之結(jié)友，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才學(xué)大增，學(xué)有所成。4、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長(zhǎng)進(jìn)而感到欣喜、自豪。5、 從這個(gè)歷史故事里你明白了一個(gè)什么樣的道理？這則故事告訴我們開卷有益，學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性。第二課時(shí)一、文學(xué)常識(shí)1、祖逖（266321），晉名將。字士稚，范陽(yáng)遒縣（今河北淶水）人。西晉末率親黨數(shù)百家南移，遷居京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。建興末年（公元313年），要求北伐，司馬睿（晉元帝）任為豫州刺史，率部渡江，誓復(fù)中原。所部紀(jì)律嚴(yán)明，得到人民響應(yīng)，進(jìn)屯雍丘（今河南杞縣），收復(fù)黃河以南地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜與羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利，但東晉內(nèi)部迭起糾紛，對(duì)他不加支持，終于憂憤而死。2、背景介紹：從291年（元康元年）開始到306年（光熙元年），西晉王朝爆發(fā)了爭(zhēng)奪中央統(tǒng)治權(quán)的八王之亂，共持續(xù)16年。這場(chǎng)動(dòng)亂從宮廷內(nèi)權(quán)力斗爭(zhēng)開始，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，禍及社會(huì)。給社會(huì)造成了極大的破壞，也加劇了西晉的統(tǒng)治危機(jī)，成為西晉迅速滅亡的重要因素。之后的中國(guó)北方進(jìn)入五胡十六國(guó)時(shí)期，大量的人民南遷江南。二、讀準(zhǔn)字音少sho有大志 主簿b 蹴c琨覺ju 左丞相睿ru 中流擊楫j 起冶y 鑄zh兵 糾合驍xio健 軍諮z祭酒 召募m 千人廩ln3、 詞類活用驍?。盒稳菰~作名詞，勇猛健壯的人。魚肉：名次作動(dòng)詞，比喻殘殺、殘害。4、 一詞多義以為：自以為大有所益（認(rèn)為） 左丞相睿以為軍諮祭酒（用（他）作為）而：結(jié)友而別（連詞，表承接關(guān)系，譯“然后，在”。）非上無道而下怨叛也（連詞，表因果關(guān)系，譯“所以，因而”。）中流擊楫而誓曰（連詞，表修飾關(guān)系，不譯）祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯“卻”。）募得二千余人而后進(jìn)（連詞，表承接關(guān)系，譯“然后”。）誠(chéng)：臣誠(chéng)知不如徐公美（的確，實(shí)在） 大王誠(chéng)能命將出師（假如，如果）以：使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原（連詞，表目的關(guān)系，譯“用來，來”。）以逖為奮威將軍（介詞，用）將：大王誠(chéng)能命將出師（大將，將軍） 逖將其部曲百余家渡江（率領(lǐng)）5、 重點(diǎn)句子翻譯1、 晉室之亂，非上無道而下怨叛也。2、 大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原3、 逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰。6、 合作探究1、 祖逖是在什么情況下力主北伐的？明確：（1）北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。（2）皇帝宗室爭(zhēng)權(quán)奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而入，屠戮中原。（3）淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。2、祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎？他又是怎么做的？明確：因司馬睿素?zé)o北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐作準(zhǔn)備。3、祖逖后來帶著他的部下收復(fù)了黃河以南的大片領(lǐng)土。從這個(gè)故事中，你看到了怎樣的祖逖？明確：素懷大志、憂國(guó)憂民，為收復(fù)失地而大膽進(jìn)言、身體力行。4、結(jié)合課文，說說祖逖為什么會(huì)成為一代名將？（1）從“初，范陽(yáng)祖逖，少有大志”可以看出祖逖素懷大志。（2）從“中夜聞雞鳴因起舞”可以看出祖逖自覺地刻苦磨練自己。（3）從“晉時(shí)之亂望風(fēng)響應(yīng)者矣”可以看出祖逖生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，說明時(shí)世造英雄。也可以看出祖逖有著憂國(guó)憂民的思想。還可以看出祖逖具有敏銳的觀察力。（4）從祖逖大膽進(jìn)言，司馬睿并不重用他，也不十分支持他，而祖逖依然“糾合驍健”.“將其部曲百余家渡江募得二千余人而后進(jìn)”可以看出祖逖精忠報(bào)國(guó).矢志不移。六、拓展延伸1、東晉名將祖逖生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)火連天的時(shí)代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國(guó)家內(nèi)憂外患之際，祖逖是怎樣做的呢？學(xué)了祖逖北伐后，你一定有許多感悟，請(qǐng)談一談：2、 成語積累：聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍,后比喻有志之士及時(shí)奮發(fā)努力。自相魚肉：當(dāng)作魚肉一般任意宰割，比喻內(nèi)部自相殘殺。望風(fēng)響應(yīng)：聽到了消息,就積極響應(yīng)。中流擊楫：比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)。7、 鞏固練習(xí)孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長(zhǎng)就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討?，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及：等到，到了時(shí)候 就學(xué)：從師學(xué)習(xí) 懼：害怕 自若：像自己以前的樣子 3、根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機(jī)。 譯文： 孟母很氣憤，于是用剪刀剪短正在織的布。 （2）子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文：你現(xiàn)在荒廢了學(xué)業(yè)，就像我割斷這織布機(jī)上的絲線一樣。 （3）學(xué)何所至矣？ 譯文：學(xué)習(xí)怎么樣了 讀祖逖北伐完成以下題目1、 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。與劉琨俱為司州主簿俱：一起及渡江及：等到晉室之亂，非上無道而下怨叛也之：結(jié)構(gòu)助詞，的大王誠(chéng)能命將出師誠(chéng)：如果、假如睿素?zé)o北伐之志素：平素、向來20用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?！按朔菒郝曇?”因起舞。譯文：這并不是不好的東西！”于是起床舞劍。郡國(guó)豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。譯文：全國(guó)各地的英雄豪杰，聽到消息就起兵響應(yīng)的一定大有人在。21“同寢，中夜聞雞鳴”中包含了怎樣一個(gè)成語?這個(gè)成語讓你得到什么啟示?答：聞雞起舞（1分）。啟示：把勤奮努力，不斷磨練自己的精神用于學(xué)習(xí)。