2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 6.1 物體的質(zhì)量教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 6.1 物體的質(zhì)量教案 蘇科版 課 題 一、物體的質(zhì)量 課時(shí) 2 教學(xué)內(nèi)容 質(zhì)量的定義 天平的使用 教學(xué)目標(biāo) 1． 知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不同單位間的換算。 2． 借助實(shí)物和插圖了解托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明書(shū)和教材的幫助下學(xué)習(xí)正確使用托盤(pán)天平。 3． 通過(guò)練習(xí),感受質(zhì)量單位的大小,在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。 通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。 教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)量的單位； 學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 教學(xué)難點(diǎn) 天平的使用錯(cuò)誤判斷 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊每組自便橡皮泥一塊 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課題引入： 二、新課教學(xué)： 1、物體和物質(zhì)的區(qū)分 （1）展示一系列物體讓學(xué)生說(shuō)物體和組成的材料 （2）根據(jù)學(xué)生自己的理解讓學(xué)生自己區(qū)分物體和物質(zhì)兩個(gè)概念 物體：有大小，有形狀，實(shí)實(shí)在在的物體 物質(zhì)：組成物體的材料 2、質(zhì)量 （1）學(xué)生活動(dòng): 展示：鐵鍋和釘子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪個(gè)物體含有鐵這種物質(zhì)多？ 桌子和板凳，哪個(gè)物體含有木頭多 拿掉釘子和桌子，問(wèn)鐵鍋和板凳哪個(gè)含有的物質(zhì)多？ 學(xué)生難以回答。引出質(zhì)量。 質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少. 引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。 國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t） 展示圖片：讓學(xué)生感受不同的單位應(yīng)用的領(lǐng)域。 板書(shū)：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。 4．引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 一只蘋(píng)果的質(zhì)量 你身體的質(zhì)量 一袋方便面的質(zhì)量 方便面里佐料的質(zhì)量 一只雞蛋的質(zhì)量 3、天平的使用 第二課時(shí)：（早讀課20分鐘） 一、 復(fù)習(xí)質(zhì)量的概念 二、新課教學(xué) 問(wèn)題：質(zhì)量會(huì)隨著其形狀，狀態(tài)，位置的變化而變化嗎？ 請(qǐng)學(xué)生為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而提出自己的方法。盡量正面反饋。 1、把一塊橡皮泥把它捏成各種形狀，分別用天平測(cè)出其質(zhì)量 2、讓冰熔化成水，用天平測(cè)出冰熔化前后的質(zhì)量。 3、把一個(gè)物體換一個(gè)地方再次稱(chēng)量其質(zhì)量 結(jié)論： 質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而變化. 課堂練習(xí) 1.一根銅棒，在下列情況下，質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是：（ ） A：把銅棒加熱到100℃； B、鉗工用銼刀對(duì)它加工； C、把銅棒軋成一張薄銅板； D：宇航員把銅棒帶到月球上 補(bǔ)充結(jié)論：質(zhì)量不隨溫度的變化而變化。 課堂練習(xí)： 2.下面關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法正確的（ ） A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少 C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小 3.下列說(shuō)法中正確的是（ ） A、登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B、1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大 C、玻璃杯打碎后，質(zhì)量不變 D、一杯水凝固成冰后體積變大，質(zhì)量也變大 5.下圖對(duì)托盤(pán)天平使用錯(cuò)誤的是 6、把托盤(pán)天平放在水平桌面上，游碼置于標(biāo)尺的__________線處時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏在分度盤(pán)中線的左側(cè)；為使橫梁衡， 應(yīng)將橫梁右端平衡螺母向________(填“左”或“右”)邊調(diào)。如用上述調(diào)好的天平稱(chēng)量一物體質(zhì)量，橫梁平衡時(shí)，所用砝碼和游碼的位置如圖6－1所示，則物體的質(zhì)量為_(kāi)_______克 。 7、某同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)一物體的質(zhì)量，測(cè)量完畢后才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤地將物體放在了右盤(pán)，而將砝碼放在了左盤(pán)。因無(wú)法重測(cè)，只能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)定值。他記得當(dāng)時(shí)用了50g、20g和10g三個(gè)砝碼，游碼位置如圖所示，則該物體的質(zhì)量為 ( ) A81.4gB 78.6g C78.2g D81.8g 二次備課： 沒(méi)有條件的話(huà)可以直接進(jìn)行下一步 一定要讓學(xué)生自己回答 問(wèn)題要提在實(shí)驗(yàn)之前 筆帽有可能是用夾子發(fā)生，振動(dòng)效果不明顯，注意淡化 不可能完全聽(tīng)不到，聲音會(huì)明顯減小 樞密相間有題目 圖片展示要豐富 作業(yè) 課時(shí)作業(yè)本：第六章第一節(jié) 教學(xué)后記 本節(jié)課是新學(xué)期正式上課的第一課，學(xué)生沒(méi)有用過(guò)天平，故感興趣，但是要注意知識(shí)的總結(jié)，否則學(xué)生容易看著熱鬧卻知識(shí)記不住。下節(jié)課需要趁熱打鐵鞏固天平的使用。