2019-2020年八年級物理下冊 6.1 物體的質(zhì)量教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 6.1 物體的質(zhì)量教案 蘇科版 課 題 一、物體的質(zhì)量 課時 2 教學內(nèi)容 質(zhì)量的定義 天平的使用 教學目標 1． 知道質(zhì)量的單位，能進行不同單位間的換算。 2． 借助實物和插圖了解托盤天平的結構，在說明書和教材的幫助下學習正確使用托盤天平。 3． 通過練習,感受質(zhì)量單位的大小,在實際測量中培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力。 通過探究活動理解質(zhì)量是物體的物理屬性。 教學重點 質(zhì)量的單位； 學習用托盤天平測量物體的質(zhì)量。 教學難點 天平的使用錯誤判斷 教學準備 每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實驗足夠的小冰塊每組自便橡皮泥一塊 教學過程： 第一課時 一、課題引入： 二、新課教學： 1、物體和物質(zhì)的區(qū)分 （1）展示一系列物體讓學生說物體和組成的材料 （2）根據(jù)學生自己的理解讓學生自己區(qū)分物體和物質(zhì)兩個概念 物體：有大小，有形狀，實實在在的物體 物質(zhì)：組成物體的材料 2、質(zhì)量 （1）學生活動: 展示：鐵鍋和釘子，請學生說哪個物體含有鐵這種物質(zhì)多？ 桌子和板凳，哪個物體含有木頭多 拿掉釘子和桌子，問鐵鍋和板凳哪個含有的物質(zhì)多？ 學生難以回答。引出質(zhì)量。 質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少. 引導學生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。 國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t） 展示圖片：讓學生感受不同的單位應用的領域。 板書：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。 4．引導估測常見物體的質(zhì)量 一只蘋果的質(zhì)量 你身體的質(zhì)量 一袋方便面的質(zhì)量 方便面里佐料的質(zhì)量 一只雞蛋的質(zhì)量 3、天平的使用 第二課時：（早讀課20分鐘） 一、 復習質(zhì)量的概念 二、新課教學 問題：質(zhì)量會隨著其形狀，狀態(tài)，位置的變化而變化嗎？ 請學生為了驗證實驗而提出自己的方法。盡量正面反饋。 1、把一塊橡皮泥把它捏成各種形狀，分別用天平測出其質(zhì)量 2、讓冰熔化成水，用天平測出冰熔化前后的質(zhì)量。 3、把一個物體換一個地方再次稱量其質(zhì)量 結論： 質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而變化. 課堂練習 1.一根銅棒，在下列情況下，質(zhì)量會發(fā)生變化的是：（ ） A：把銅棒加熱到100℃； B、鉗工用銼刀對它加工； C、把銅棒軋成一張薄銅板； D：宇航員把銅棒帶到月球上 補充結論：質(zhì)量不隨溫度的變化而變化。 課堂練習： 2.下面關于質(zhì)量的說法正確的（ ） A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少 C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小 3.下列說法中正確的是（ ） A、登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B、1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大 C、玻璃杯打碎后，質(zhì)量不變 D、一杯水凝固成冰后體積變大，質(zhì)量也變大 5.下圖對托盤天平使用錯誤的是 6、把托盤天平放在水平桌面上，游碼置于標尺的__________線處時，發(fā)現(xiàn)指針偏在分度盤中線的左側；為使橫梁衡， 應將橫梁右端平衡螺母向________(填“左”或“右”)邊調(diào)。如用上述調(diào)好的天平稱量一物體質(zhì)量，橫梁平衡時，所用砝碼和游碼的位置如圖6－1所示，則物體的質(zhì)量為________克 。 7、某同學用托盤天平測一物體的質(zhì)量，測量完畢后才發(fā)現(xiàn)錯誤地將物體放在了右盤，而將砝碼放在了左盤。因無法重測，只能根據(jù)測量數(shù)據(jù)來定值。他記得當時用了50g、20g和10g三個砝碼，游碼位置如圖所示，則該物體的質(zhì)量為 ( ) A81.4gB 78.6g C78.2g D81.8g 二次備課： 沒有條件的話可以直接進行下一步 一定要讓學生自己回答 問題要提在實驗之前 筆帽有可能是用夾子發(fā)生，振動效果不明顯，注意淡化 不可能完全聽不到，聲音會明顯減小 樞密相間有題目 圖片展示要豐富 作業(yè) 課時作業(yè)本：第六章第一節(jié) 教學后記 本節(jié)課是新學期正式上課的第一課，學生沒有用過天平，故感興趣，但是要注意知識的總結，否則學生容易看著熱鬧卻知識記不住。下節(jié)課需要趁熱打鐵鞏固天平的使用。