2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第3節(jié) 人體免疫教案 （新版）北師大版.doc

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2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第十三章 第3節(jié) 人體免疫教案 （新版）北師大版授課教師 科目生物年級(jí) 七 年級(jí)班級(jí) 班課題人體免疫本課總課時(shí)數(shù)1 課時(shí)本課時(shí)序數(shù)第 1 課時(shí)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人體免疫課型新授課教學(xué)目標(biāo)（1）描述人體的免疫功能，（2）理解特異性免疫對(duì)人體的主要作用；（3）說明計(jì)劃免疫的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)特異性免疫，有的概念（如：抗體、抗原）學(xué)生較難理解。特異性免疫法制、德育安全滲透點(diǎn)教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)實(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景（引入課題）師：在秋冬換季時(shí)，正是感冒流行的季節(jié)，有的人始終很健康的生活，工作，學(xué)習(xí)，而有的人卻未能幸免。同學(xué)們是否還記得打預(yù)防針的經(jīng)歷，這些事實(shí)與人體的什么功能有關(guān)？生：健康的身體，打預(yù)防針師：請(qǐng)同學(xué)們把課前做的調(diào)查表拿出來交流。流感 麻疹 乙肝 其他學(xué)生父親母親其他生1：我患過流感，麻疹生2：我出過水痘，我父母也出過（通過調(diào)查表激趣導(dǎo)入）（二）新授師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)問題：人體完整的皮膚有保護(hù)作用，損傷感染的皮膚出現(xiàn)紅腫，你知道這是為什么嗎？展示皮膚發(fā)炎的圖片，組織學(xué)生討論回答生：白細(xì)胞將細(xì)菌殺死。師：皮膚是我們?nèi)梭w的屏障，同時(shí)，某些分布在心臟，鼻、喉和腸道等器官官腔內(nèi)壁的組織也是人體的屏障。另外還有汗腺、皮脂腺的分泌物對(duì)某些病菌也有抑制作用。生：多種，因?yàn)槠つw傷口處可能是多種細(xì)菌感染。（白細(xì)胞的吞噬作用將細(xì)菌吞噬殺死，應(yīng)用這副圖幫助學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)來主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出非特異性免疫1.非特異性免疫問：請(qǐng)想一想，損傷感染后的皮膚出現(xiàn)紅腫時(shí)為什么會(huì)自然痊愈？（展示圖片）學(xué)生代表發(fā)言小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。另外，口腔唾液中溶菌酶也有殺菌作用，請(qǐng)問：白細(xì)胞的吞噬作用、溶菌酶的殺菌作用、它們針對(duì)的病原體是一種還是多種？說說你的看法（展示圖片）生：人的身體具有某種或多種保護(hù)功能，答案不唯一這些人體的保護(hù)功能我們叫什么？（書寫標(biāo)題）生：非特異性免疫師：像皮膚和黏膜的屏障作用，白細(xì)胞的吞噬作用，唾液中溶菌酶的殺菌作用，這些對(duì)人體的保護(hù)功能是先天就有的還是后天產(chǎn)生的？人們?cè)谌粘Ｉ钪校眢w經(jīng)常與多種病原體接觸，但是并不經(jīng)常生病，重要原因就在于此。生：先天就有的（利用日常生活中常見的病引發(fā)學(xué)生思考，自覺主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)）2.特異性免疫師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，許多同學(xué)在小時(shí)侯都患過水痘，以后就不再患水痘了，其中的原因是什么呢？生：抵抗力增強(qiáng)（利用水痘等病啟發(fā)學(xué)生思考，特異性免疫發(fā)生的過程）3.免疫計(jì)劃免疫人體除了具有非特異性免疫這項(xiàng)保護(hù)功能，還有更重要的特異性免疫?；歼^水痘的人體內(nèi)能產(chǎn)生一種特異的蛋白質(zhì)-抗體，它具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘，進(jìn)入人體內(nèi)，使人產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。（如：水痘病毒）動(dòng)畫演示生：看完動(dòng)畫后，小組討論，中心發(fā)言人發(fā)言，身體有抵抗病菌的能力。問：抗體-抗原的關(guān)系？（運(yùn)用動(dòng)畫直觀教學(xué)，將抽象的知識(shí)想象化，直觀化）問：特異性免疫對(duì)誘發(fā)的抗原具有專一性，是人們后天獲得的免疫。同學(xué)們還能說出其他的抗原物質(zhì)嗎？生：流感病毒，乙肝病毒。生：分組討論：說出特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生歸納他們的異同點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生積極配合，說明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程中教師起好調(diào)控作用，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）共同點(diǎn)：排除和消滅侵入人體的病原微生物。維護(hù)人體的健康。特異性免疫 非特異性免疫范圍 機(jī)體僅對(duì)某一異物發(fā)生反應(yīng) 機(jī)體對(duì)體內(nèi)外異物都可發(fā)生反應(yīng)特性 非專一性 專一性形成 后天產(chǎn)生的 生來就有的作用 強(qiáng) 弱（這是特異性免疫和非特異性免疫的對(duì)比）師：人體保護(hù)自生的方式就是免疫。免疫是人體內(nèi)的一種防御功能，人體依靠這種功能區(qū)分“自己“和非己”成分。從而破壞和排除進(jìn)入人體內(nèi)的外來侵害物質(zhì)，以及人體本身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等。以維護(hù)人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。正常情況下免疫是對(duì)身體的一種保護(hù)反應(yīng)，但是在有些情況下，免疫也會(huì)產(chǎn)生異常，如過敏反應(yīng)。師：大家都會(huì)記起所進(jìn)行過的預(yù)防接種，都打過哪些預(yù)防針？生：看調(diào)查表，卡介苗，麻疹，腮腺炎等，利用學(xué)生自身的體驗(yàn)，跟他們發(fā)言的機(jī)會(huì)在防止傳染病的措施上，目前根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)的疫苗，按科學(xué)的免疫程序有計(jì)劃地給人群接種，來提高人體對(duì)這些傳染病的抵抗能力，以此達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，這就是計(jì)劃免疫。師：同學(xué)們能記起的事大都是上小學(xué)后的事，可是剛出生的嬰兒就要接種卡介苗，三個(gè)月后，接種百白破聯(lián)合疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、流腦疫苗、麻疹疫苗等從1992年1月起，我國(guó)將接種乙肝疫苗納如計(jì)劃免疫，在我國(guó)，廣泛開展計(jì)劃免疫工作，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)兒童、青少年的關(guān)懷。利用醫(yī)院給人們接種這一事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。師：那么預(yù)防接種為什么能預(yù)防傳染??？生：預(yù)防接種是利用人工制備的各種疫苗，對(duì)易感人群進(jìn)行接種，疫苗注入人體后，一般不產(chǎn)生疾病的癥狀，而體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，使人獲得免疫力，這種免疫是特異性的，從而提高人體對(duì)這些傳染病的抵抗力。師：回答得非常好，通過學(xué)習(xí)，大家知道許多傳染病可以通過接種來預(yù)防，因此隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活水平提高和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳染病的發(fā)病率和死亡率呈顯著下降。(三)小結(jié)：板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 人體免疫1、 人體免疫包括特異性免疫和非特異性免疫2、 計(jì)劃免疫可以增強(qiáng)人體免疫力作業(yè)設(shè)計(jì)無目標(biāo)達(dá)成度課后反思