2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《土地的誓言》教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課土地的誓言教學(xué)案 新人教版9土地的誓言【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】1有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）2揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。（難點(diǎn)）3感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： （1） 作者簡(jiǎn)介：端木蕻良（1912-1996），現(xiàn)代作家，遼寧人，原名曹漢文。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作母親。1933年開始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)科爾沁旗草原，1935年完成，成為對(duì)20世紀(jì)30年代“東北作家群”的產(chǎn)生具有重要影響的力作之一。長(zhǎng)篇小說(shuō)有大地的海長(zhǎng)江等。（2）寫作背景：1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本“關(guān)東軍”將沈陽(yáng)北郊柳條湖附近一段路軌炸毀，卻反誣中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路、襲擊日本軍隊(duì)。以此為借口，日軍隨即攻占沈陽(yáng)，策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。短短3個(gè)多月，日軍就侵占了我國(guó)東北全境。從此，3000萬(wàn)東北同胞經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。日本軍國(guó)主義當(dāng)年發(fā)動(dòng)的對(duì)華侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族遭受的最大災(zāi)難。2.初讀課文，掃除文字障礙 （1）給加點(diǎn)字注音 熾痛（ ch ） 嗥鳴（ ho ） 斑斕（ ln ） 讕語(yǔ)（ ln ） 怪誕（ dn ） 亙古（ n ） 默契（ q ） 田壟（ ln ） 蚱蜢（ zh mn） 污穢（ hu ） 泛濫（ ln ） 呻吟（ yn ）鎬頭（ o ）碾（ nin ） 轆（ l ）（2）根據(jù)下列詞語(yǔ)解釋寫出詞語(yǔ)。熱烈而深切。（ 熾熱 ） （野獸）大聲嚎叫。（嗥鳴 ） 沒(méi)有根據(jù)的話。（ 讕言 ）遠(yuǎn)古。（ 亙古 ） 骯臟的東西。（ 污穢 ）聲譽(yù)上所受到的損害；可恥的事情。（ 恥辱 ） 燦爛多彩。（ 斑斕 ） 荒誕離奇；古怪。（ 怪誕 ） 富饒。（ 豐饒 ）原意是江河湖泊的水溢出，也比喻壞的事物不受限制地流行。（ 泛濫 ）3.整體感知：（1） 有感情地朗讀全文，并從課文兩段中各摘錄一句你認(rèn)為最富有情感的句子。（2）面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！北磉_(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈懷念、熱愛(ài)之情。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】小組檢測(cè)：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 【課堂探究】1如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。 2.在課文第二段中找找人稱代詞發(fā)生了怎樣的變化？并談?wù)勥@樣寫蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？人稱代詞的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。3找出文中最能表達(dá)作者情感的句子和詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)的？并試著進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。（提示：可以從表達(dá)方式、修辭手法、句式特點(diǎn)等角度來(lái)思考。）示例：“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她?！?這一句作者使用了比喻的修辭手法，作者把土地比作自己的母親和自己的皮膚，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了“我”與土地不可分離的關(guān)系，表達(dá)出“我”對(duì)土地深深的愛(ài)戀之情。（1）我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見(jiàn)她召喚我回去。運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)土地傾訴自己的眷戀。并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。作者連用兩個(gè)“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”，這種感情經(jīng)過(guò)反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。（2）在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。運(yùn)用排比，寫出“我”在故鄉(xiāng)曾經(jīng)的美好生活，表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的牽系與眷戀之情?！奥裨帷保硎咀约旱臍g笑已隨著那片土地的淪陷而一去不返。【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)一，將答案標(biāo)注在課本上。【拓展延伸】【拓展延伸】仿照課文第一段中“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起，我看見(jiàn)，我聽見(jiàn)”寫一段話。（要求：運(yùn)用景物描寫，抒發(fā)自己的情感。）【布置作業(yè)】 完成校本作業(yè)。