2019-2020年中考生物總復習 第四單元 生物圈中的綠色植物 第四節(jié) 綠色植物對生物圈有重大作用教學設計.doc

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2019-2020年中考生物總復習 第四單元 生物圈中的綠色植物 第四節(jié) 綠色植物對生物圈有重大作用教學設計教學目標（一）知識方面1描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。2闡明愛護植被，綠化祖國的重要意義。（二）能力方面運用所學知識進行校園綠化設計，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀方面 1認同愛護植被、綠化祖國的重要意義。2形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。教學重點教學難點綠化校園設計活動方案教學準備教學幻燈片、相關教學視頻。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖新課導入出示圖片綠地，浮現出提示語。想一想，議一議：1你能想出更精彩的提示語嗎？2植物在生物圈中的作用？植物與它們的生活環(huán)境密切相關。欣賞，思考，總結概括植物在生物圈中的作用。關注身邊環(huán)境，明確植物的重要性，滲透愛護植被的情感和意識。植物是生物圈的重要組成部分，發(fā)揮重要作用。我國遼闊的土地上，生長著種類繁多，千姿百態(tài)的綠色植物。植物適應環(huán)境而生，不同環(huán)境如南方炎熱多雨而北方寒冷干燥，高山和平原溫度變化明顯，生物種類也會差別很大。引出：植被概念。為了更好地利用和保護我國的植物資源，我國的植物分布情況大致是什么？ 引出：我國的主要植被類群。思考，領會植被的概念。引導對“植被”的關注，引出新課，明確學習目標。新課教學（一）我國主要的植被類型自主學習方式一：閱讀教材、觀察圖片。方式二：先播放有關我國植被類型視頻。然后針對自學、視頻內容提出問題：我國主要的植被類型有哪些？它們分布在祖國的什么位置？ 組織小組活動：尋找植被的“家”。出示沒有標注的我國植被類型圖，請學生將植被類型名稱貼在相應的位置上，請同學解釋標注的植被所具有的特點。再逐漸引導學生認識植被的分布、特點及其對環(huán)境的作用。進一步結合當地環(huán)境，說明所處環(huán)境的植被類型歸屬，以及它們對環(huán)境的影響，鞏固對所學知識的領會和掌握。自主學習，嘗試自己找出問題的答案。分組貼圖活動：在標注的我國植被類型圖，將植被類型名稱貼在相應的位置上。討論、表達、交流。描述標注的植被所具有的特點。在觀察、對比中嘗試解決問題，鍛煉學生利用資料的能力、用所學生物學知識分析問題能力、合作探究能力、表達交流的能力。（二）我國植被面臨的主要問題1人均森林面積少；2草原情況不容樂觀。方式一：緊接上一環(huán)節(jié)，引導學生分析我國植被類型圖，提出問題： 從我國植被類型圖中，占據主體位置的是什么？（出示森林資源在世界的地位數字資料）森林所占面積要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以說植被情況很好？（出示相關森林資源分布不均資料，綠地面積比較的數字資料）什么原因造成我國人均森林面積不足世界的1/4？（出示相關毀林數字補充資料）除了森林減少以外，草原的情況又怎樣？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙塵暴的相關圖片）觀察、思考、比較、分析，明確在我國的植被中，森林占據了主體。我國森林資源種類豐富，但仍然是少林國家，人均森林面積占有量的極低。過度放牧是許多草場退化、沙化，反復農耕的土地越發(fā)貧瘠，最終導致沙化。在一連串的圖片和數字資料及師生的不斷交流中，鍛煉學生用所學生物學知識分析問題能力，闡明愛護植被的意義。逐漸喚起學生“愛護植被，從我做起，從現在做起”的意識和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。方式二：課前分組，分別對我國荒漠、草原、森林植被現狀進行調查。課上組織學生將調查結果展示、說明、交流，最后達成共識。教師因勢利導，在生物與環(huán)境與人類的關系等有關的本節(jié)關鍵點進行點撥，以利于學生課余延續(xù)學習熱情和學習過程。學生將調查結果展示、說明、交流。在師生的交流中，逐漸喚起學生“愛護植被，從我做起，從現在做起”的意識和激情，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。提問：人類無節(jié)制的索取，使得大自然向我們不斷敲響警鐘，我們曾為了方便不經意使用過的一次性物品，使用之時你有沒有思考過以下有關的數字？ 教師提供“賀卡的代價”的數字信息資料（數字鏈接）。緊接著列舉同一資源在資源大國和資源貧乏國家以及知名企業(yè)如何再生利用的事例（看窗外）。提問：從“數字鏈接”和“看窗外”，同學們了解到什么？聯(lián)想到什么？如果說森林的減少對人類造成影響是木材匱乏、良材的消失，是對的，但你只看到了森林的一個側面，這是森林的直接使用價值。那么森林還有哪些重要的作用呢？森林的生態(tài)價值用數字來衡量，計算量可就大了（觀看視頻：森林的作用）。閱讀，思考。小組成員在討論中談出各自想法。用已學過知識嘗試回答森林的減少會對人類造成什么影響的原因。觀看，傾聽，思考。通過身邊微不足道的物品生產與消耗的數字鏈接，更好地理解對森林資源的利用不合理的現象，觸動學生危機意識。提供國外和知名企業(yè)有關資源再利用的事例，幫助學生構筑可持續(xù)發(fā)展的理念。呈現森林作用這一問題，在“為什么要愛護植被”的認識上有了質的飛躍，學會用生物學觀點從生物圈的角度思考生物與環(huán)境關系問題，也會容易形成“愛護植被”的情感。三、從我做起，愛護植被提問：你能說出愛護植被，綠化祖國的具體措施嗎？你打算怎么做？1立法。依法治理和科學化管理，力求使我國對資源的利用和保護盡快走上可持續(xù)發(fā)展的道路。2介紹世界植樹節(jié)，我國植樹節(jié)徽標的含義。3展示宣傳海報。4列舉事例資料（在綠化祖國的路上，有已近暮年的青年突擊手，有指導課外小組活動的公益人物，有身邊的學長）。適時引導學生關注環(huán)境，熱愛祖國的行為還應有步入中學的同學們，讓自己成為愛護植被，綠化祖國的參與者。學生嘗試說出愛護植被，綠化祖國的具體行動。激發(fā)學生愛國情懷，喚起“從我做起”的激情。為下節(jié)課綠化校園設計活動做鋪墊。課堂小結提問：本節(jié)課學習，你的收獲？你的困惑？通過對我國植被分布類型和面臨的主要問題的學習，我們進一步明確植被和所處的環(huán)境緊密相關，人類活動與它們關系密切。為了生態(tài)環(huán)境的健康以及我們自身的生存和發(fā)展，我們要行動起來，從我做起用自己的雙手植樹造林，我們的祖國會更加綠意盎然！布置設計活動準備：小組為單位，用相機或紙筆調查校園地形和角落，作美化校園的準備。歸納總結，傾聽思考。學生認同即將組織開展的綠化校園設計活動。總結歸納，回扣目標，思維不封頂，形成環(huán)保的意識。鍛煉學生的歸納總結能力，探索精神和創(chuàng)新能力。板書設計 愛護植被，綠化祖國第一課時一、我國主要的植被類型二、我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率低，人均森林面積少，土地沙漠化嚴重三、從我做起，保護植被第二課時設計綠化校園的方案