2019-2020年九年級政治全冊 第六課 角色與責(zé)任 1 2 3 4 課時教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第六課 角色與責(zé)任 1 2 3 4 課時教案 陜教版 教材分析 一、課標(biāo)內(nèi)容 懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 正確認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。 3、知識 懂得人因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 三、教材內(nèi)容要點(diǎn) 1、不同的角色 不同的責(zé)任 2、做負(fù)責(zé)任的公民 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、學(xué)情分析：初三學(xué)生已經(jīng)有了初步的角色意識和責(zé)任意識，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 六、教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用案例法，談話法、講授法 七、教學(xué)設(shè)計(jì) 四課時完成 第一課時 不同的角色 不同的責(zé)任 授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀 樹立角色與責(zé)任同在的意識。 2、能力 培養(yǎng)認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。 3、知識 了解不同的角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系的相互承諾。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 從呱呱墜地時起，人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上，有你，有我，有他；在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽，有老師，有同學(xué)……我們每個人都在其中擔(dān)當(dāng)一定的角色。讓我們一起來探討“不同的角色 不同的責(zé)任” （一）、在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色 教師；什么是人的社會角色？請同學(xué)們閱讀教材的情景材料，思考這個問題。 學(xué)生回答略。 教師：同學(xué)們，圖中的小姑娘扮演了哪些社會角色？ 學(xué)生回答略。 教師：由此圖可以看出，小姑娘扮演多種社會角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等。下面請同學(xué)們完成教材的填表內(nèi)容。 學(xué)生填表略。 教師：我們通過閱讀、活動、填表，懂得了什么是社會角色，也了解任何一個人在社會生活中總是擔(dān)任多種社會角色。而社會角色與社會責(zé)任休戚相關(guān)。 （二）、每一個社會成員，因擔(dān)任不同的社會角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任 教師：角色決定責(zé)任。那么什么是責(zé)任？很多人對責(zé)任談過自己的認(rèn)識。請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容。 教師歸納：責(zé)任是人們在社會生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果。責(zé)任與人們終生相伴，只會改變不會消失。 1、每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任 教師：如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 學(xué)生：要扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任。 教師：每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任。如：教師、醫(yī)生、戰(zhàn)士等等。 學(xué)生填寫書上表格內(nèi)容。 教師小結(jié)；只有人人都認(rèn)識自己所扮演的社會角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。 2、每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任 請閱讀，完成教材的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個成年男子在不同社會場合中的社會角色，他相應(yīng)社會角色的主要責(zé)任，然后分組交流。 學(xué)生填寫、交流。 教師歸納：作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關(guān)心2；作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)；作為社會的一員，他要盡到公民的職責(zé)，等等。正是在對這些責(zé)任的履行中，他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 3、每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的社會責(zé)任 請閱讀教材的情景材料。思考，余秋里同志在不同時期分別擔(dān)任了什么社會角色？履行了哪些社會責(zé)任？ 學(xué)生回答略。 教師過渡：同學(xué)們回答的很好。社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那么責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？ （三）責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面 教師：請同學(xué)們閱讀教材及其事例分析，理解責(zé)任的來源。 學(xué)生閱讀后應(yīng)該明白的問題。內(nèi)容略。 教師：我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。 學(xué)生按要求完成相關(guān)內(nèi)容。 教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看出，許多責(zé)任來自于多個方面。請回憶你承擔(dān)過的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來說明上面這個觀點(diǎn)。 學(xué)生舉例說明略。 課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，同時又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的防方方面面。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，客觀的。 四、板書設(shè)計(jì)：見課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第二課時 做負(fù)責(zé)任的公民 （上） 授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀 樹立責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。 3、知識 知道負(fù)責(zé)任的含義，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 教師講述《一個小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇》的故事。聽后，你對此有什么看法？ 學(xué)生回答略。 教師：對，一個小數(shù)點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致人類征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責(zé)任心。做事負(fù)責(zé)任是一個人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，無論什么人、不管從事什么工作，也不管職位的高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)把自己的事情辦好。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （一）每個人在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任 教師：對責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé)。履行責(zé)任對自己、他人和社會有哪些積極意義？請看教材回答。 1、履行責(zé)任對自己、他人和社會有許多可能積極的意義 學(xué)生回答略。 教師：請仔細(xì)觀察教材的兩幅圖畫，選擇其中一幅圖，4個人一組，寫一段解說詞，然后全班交流。 學(xué)生分組寫解說詞、交流。略 教師：勞模，他們腳踏實(shí)地、埋頭苦干，堅(jiān)定信心、振奮精神。各行各業(yè)各個崗位上，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，是履行責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)受到社會的高度贊揚(yáng)。積極履行責(zé)任，使許多人對國家、社會作出了巨大的貢獻(xiàn)，名垂青史。請你舉出我國改革開放以來的類似事例。學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、揚(yáng)利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝。2、不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果 教師：閱讀教材的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會造成的后果有哪些？ 學(xué)生回答略。 教師點(diǎn)評：不承擔(dān)責(zé)任造成的后果是嚴(yán)重的。一般來講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個人的基本要求。因此，一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)人的公民。 教師：請各組同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對自己、對他人、對社會的影響的分類，進(jìn)行概括和歸納，并在全班交流。 學(xué)生交流。 教師：下面請同學(xué)們思考教材的第三個問題，即有人說：“一個人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求?！闭?wù)勀銓Υ说睦斫狻? 學(xué)生回答略。 教師歸納：做人的基本要求就是要有責(zé)任感，缺乏責(zé)任意識，就是背離了做人的基本要求。高爾基說過：“如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個世界?！背袚?dān)責(zé)任，是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，必然會有相應(yīng)的付出，往往也伴隨著獲得回報的權(quán)利。 3、一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計(jì)個人的得失 學(xué)生閱讀教材《競選班委》。思考：（1）如果承擔(dān)這個責(zé)任，李林可能付出什么？（2）如果承擔(dān)責(zé)任會對李林有什么幫助？ 學(xué)生：李林當(dāng)好斑干部，在付出時間、精力的同時，有利于多方面提高自己的能力。克服困難完成好老師交給的任務(wù)，會得到老師的贊許，自信心也會不斷提高。幫助了有困難的同學(xué)，內(nèi)心會感到喜悅。 教師：承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價也意味著收獲回報。一般情況下，付出的代價與收獲的回報是統(tǒng)一的。沒有只有代價而沒有回報的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報而沒有代價的責(zé)任。 責(zé)任=付出（時間、精力、金錢、責(zé)備甚至處罰等）+回報（良好的自我感覺、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。 教師：那么履行責(zé)任到底有哪些回報，要付出哪些代價呢？學(xué)生齊讀指點(diǎn)迷津。 教師過渡：面對付出與回報并存的責(zé)任，一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計(jì)個人得失。請同學(xué)們閱讀教材關(guān)于楊利偉的材料，完成下列問題。 楊利偉為完成我國首次載人航天飛行任務(wù)，付出了代價，也獲得了祖國和人民的贊譽(yù)。他在履行責(zé)任的過程中，不計(jì)個人得失。請你從教材中找出最能反映他這種品質(zhì)的內(nèi)容。 學(xué)生回答略。 教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部……他們積極履行責(zé)任，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，不計(jì)個人得失。請舉出幾個例子，說說他們的事跡。 學(xué)生舉例略。 教師點(diǎn)評：在社會生活中，許多人從來不言付出與回報，總是默默的承擔(dān)責(zé)任，履行自己的責(zé)任。對于這些不言代價與回報地履行責(zé)任的人們，我們應(yīng)該心存感激。 本課小結(jié)：這節(jié)課我們懂得了履行責(zé)任對自己、對他人有許多好處；但如果不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，會給自己、他人、社會造成不良后果；承擔(dān)責(zé)任會付出相應(yīng)的代價，也會獲得回報，但一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計(jì)個人得失，從而在生活學(xué)習(xí)工作中更好的履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 四、板書設(shè)計(jì)：見課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第三課時 做負(fù)責(zé)任的公民 （下） 授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 培養(yǎng)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇的能力。 3、知識 知道做一個負(fù)責(zé)任的公民的基本要求。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇；要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 教師講述電影《一個都不能少》（魏敏芝上城里尋找失學(xué)生張彗科的片段）。 教師；聽了剛才的片段，同學(xué)們很受感動吧。魏敏芝是一個什么樣的人？ 學(xué)生：她是一個很負(fù)責(zé)任的代課老師。 教師；社會的穩(wěn)定和發(fā)展，需要每一個人在人生的各個階段按角色的要求承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個人道德的基本要求。讓我們負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長。 怎樣才能做一個負(fù)責(zé)任的公民，這是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。 （一）做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感 請閱讀教材內(nèi)容，思考回答：這為主持人為什么會對小朋友說“你是一個英雄”？ 學(xué)生：他年齡雖小，但從他回答問題的神情看的出他具有高度的社會責(zé)任感。 教師：分析得很好。請舉出一個你身邊有責(zé)任感的人，寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 學(xué)生舉例并寫出感動的行為和表現(xiàn)。 教師補(bǔ)充大連市公共汽車司機(jī)黃志全的事例。 教師歸納；他只是一名平凡的公共汽車駕駛員，在生命最后一分鐘里所做的一切也許并不驚天動地，然而許多人卻牢牢記住了他的名字，因?yàn)樗谄椒驳膷徫簧蠐?dān)負(fù)起了自己的責(zé)任。 （二）做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做 教師：閱讀教材內(nèi)容，請同學(xué)們檢查一下，下列行為，該做的事你是否做了，不該做的事你是否沒做？ 學(xué)生進(jìn)行對照，自己檢查。 教師：在今后的學(xué)習(xí)中，該做的事做了，還應(yīng)該堅(jiān)持，該做的事卻沒做的或沒做好的，應(yīng)該立即行動，力爭做得更好。下面請與同學(xué)交流：在生活中，對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)，還有哪些該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做？ 通過與同學(xué)討論交流，將內(nèi)容按要求填入表格內(nèi)。 （三）做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 教師：請閱讀教材內(nèi)容。討論：在上述情況下，小明應(yīng)履行哪些責(zé)任？如果你是小明，在相互沖突的責(zé)任之間作出選擇時，你會怎么做？請說明理由。 學(xué)生討論回答略。 教師：回答得很好。請?jiān)匍喿x教材第二個事例。請思考：你認(rèn)為小娟的爸爸應(yīng)該怎樣選擇？談?wù)勀愕睦碛伞? 學(xué)生：小娟的爸爸應(yīng)該選擇重點(diǎn)項(xiàng)目的策劃，因?yàn)椋@個責(zé)任更為緊迫、更為重要?！? 教師：對于在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時，到底應(yīng)該怎么辦？具體方法請閱讀教材上指點(diǎn)迷津。 教師過渡：我們懂得了在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇，還應(yīng)該知道負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)。 （四）做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé) 教師：請同學(xué)們閱讀教材的情景材料。思考：在上述事例中，你認(rèn)為老李最可貴的品質(zhì)是什么？你從中學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答：略。 教師歸納：上述事例反映老李勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。作為中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)這種責(zé)任意識。 （五）青少年要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實(shí)現(xiàn)個人的健康成長 教師：請同學(xué)們一起朗讀教材中關(guān)于我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的具體內(nèi)容。 學(xué)生朗讀略。 請同學(xué)們想一想，除了教材上講述的我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任外，請?jiān)倥e出一些我們應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任。 學(xué)生舉例略。 教師：作為青少年我們應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任很多。同時，我們應(yīng)該懂得每一個人在人生的各個階段、各個場合都付有不同的責(zé)任。請同學(xué)們閱讀教材一位父親寫給兒子的信。思考：這位父親對自己的孩子提出了什么樣的要求？ 學(xué)生：做一個負(fù)責(zé)任的人。不論發(fā)生了什么事，只要與你有關(guān)，你就要勇敢的承擔(dān)你那部分責(zé)任，不要找借口去推卸。將來，你就能擔(dān)得起生命中更大的責(zé)任。一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人也就是一個守信用的人、一個誠實(shí)的人、一個自尊的人和一個公正的人。 本課小結(jié)：我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的角色，同時有承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任體現(xiàn)著人生價值。它完成的越出色，角色扮演的越成功。同學(xué)們，時間用忙碌拒絕蹉跎，角色讓拼搏獲取成功！歲月用繁茂拒絕荒蕪，責(zé)任讓耕耘承納收獲！讓我們扮演好自己在人生大舞臺上的角色，塑造一個真實(shí)而完美的形象。擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，去擁抱壯麗的未來！ 四、板書設(shè)計(jì)：見課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第四課時 責(zé)任與我們同行（活動課） 授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、活動目的 青少年是21世紀(jì)的主人，是人類的未來。但在以獨(dú)生子女家庭為主要結(jié)構(gòu)的環(huán)境里，學(xué)生的許多行為表現(xiàn)出以自我為中心，缺乏主動承擔(dān)責(zé)任意識。因此，通過此活動，讓學(xué)生明白不同的職業(yè)和身份有不同的責(zé)任，每一個人做事要有責(zé)任心，要勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民。 二、活動準(zhǔn)備 1、推薦活動主持人，男女個一個 2、收集有關(guān)責(zé)任的詩歌、名言和故事 3、動手做一張責(zé)任卡 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 播放歌曲《為了誰》。 學(xué)生聽了后談感想。 活動一、感受《希波克拉底誓言》 活動結(jié)論：責(zé)任心是社會的風(fēng)帆，是前進(jìn)的動力。社會沒有了責(zé)任心，會死氣沉沉；世界沒有了責(zé)任，會雜亂無章。 活動二、欣賞詩歌朗誦《青春與責(zé)任》 活動結(jié)論：不要以為責(zé)任離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)，責(zé)任就在我們身邊。 活動三、辯論賽 辯題：在你的成長過程中，是責(zé)任心重要，還是能力重要？ 活動結(jié)論：在生活中，有許許多多的感人故事。這些故事教我們負(fù)責(zé)，是我們前進(jìn)的動力。同學(xué)們！青少年時期是扎實(shí)打基礎(chǔ)的時期，也是長知識，形成世界觀的重要時期“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。 活動四、責(zé)任大家談 活動結(jié)論：花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。世界上萬事萬物，都有自己的責(zé)任。我們每個人，都應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，做一個有責(zé)任感的人。 五、活動結(jié)束 活動在互送格言卡和《說句心里話》的歌聲中結(jié)束。