2019-2020年九年級(jí)政治 第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治 第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。重點(diǎn)和難點(diǎn)責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 重點(diǎn)和難點(diǎn)1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。教學(xué)方法：探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；課時(shí)安排：2課時(shí)導(dǎo)入新課引言內(nèi)容：這是我們生活中常見的一個(gè)場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？（答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。）（2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。）（3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？（答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。） 講授新課：第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)第一課時(shí)：我的角色 我的責(zé)任（一）責(zé)任的含義活動(dòng)1里根的故事：（這個(gè)男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。）引出責(zé)任（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（答：少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（答：是父親的責(zé)任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（答：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）活動(dòng)2：回顧自己的成長歷程（1）你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？（答：隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們的智慧和本領(lǐng)增長了，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多。）（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？教師講述：自從走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多課本劃線。那么，什么是責(zé)任呢？歸納責(zé)任的含義。問題1：什么是責(zé)任？責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。課本劃線活動(dòng)2：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情家庭體貼孝敬父母不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母承擔(dān)一定的家務(wù)不應(yīng)該對(duì)父母提出過分的要求學(xué)校上課專心聽講不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生幫助遇到困難的同學(xué)不應(yīng)該抄襲作業(yè)社會(huì)自覺遵守交通規(guī)則不應(yīng)該偷別人的東西在公交車上給老人讓座不應(yīng)該隨地吐痰活動(dòng)小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。（二）責(zé)任的來源活動(dòng)3：眾志成城抗震救災(zāi) 看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：（1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？（答：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等）（2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？（答：略。教師講述：在救災(zāi)的過程中，這些人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。）（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會(huì)一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？哪些人？什么責(zé)任？責(zé)任來源？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織、指揮搶震救災(zāi)法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)任命消防隊(duì)員滅火分配的任務(wù)、道德原則部隊(duì)?wèi)?zhàn)士尋找被困的人并實(shí)施救援工作分配的任務(wù)、道德原則醫(yī)生盡力搶救、治病救人職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則民政部門運(yùn)輸物資分配的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原則學(xué)生捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心公民身份、分配的任務(wù)、道德原則災(zāi)民災(zāi)后自救法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則記者報(bào)道災(zāi)情職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則說明：不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任在學(xué)生討論第3個(gè)小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：問題2：責(zé)任的來源有哪些？（答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。）活動(dòng)4：下面這些責(zé)任來自于哪里？（1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來自_。（法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗）（2）學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來自_。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份）（3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來自_。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)的任命）（4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來自_。（法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則）通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。認(rèn)識(shí)責(zé)任的來源后請(qǐng)學(xué)生填寫表格第3欄責(zé)任的來源。（三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任教師講述：我們在社會(huì)中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。課本上劃線顯示示意圖活動(dòng)5：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。角色責(zé)任1學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)2子女孝敬父母，贍養(yǎng)父母3朋友忠誠、互助互諒4同桌團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助5乘客遵守交通工具上的秩序，遵守社會(huì)公德6消費(fèi)者維護(hù)市場上的秩序，做文明的消費(fèi)者7公民正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？（1）角色越多，責(zé)任越多。（2）不同的責(zé)任，來自不同的角色。（3）只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。教師小結(jié)：我們在社會(huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。課本上劃線投影圖片：我們的責(zé)任和諧的社會(huì)總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了主題我對(duì)誰負(fù)責(zé)，通過討論和學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的含義，來源，明確了人負(fù)有不同的責(zé)任，中學(xué)生也有自己的責(zé)任。我們P8（只有）。希望同學(xué)們在課余時(shí)間參加一次青年志愿者活動(dòng)，感受自己承擔(dān)的責(zé)任。 作業(yè)布置：1、什么是責(zé)任？2、責(zé)任的來源是什么？3、怎樣認(rèn)清自己的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任？課后反思：隨著年年齡的增長，應(yīng)懂得自己的責(zé)任也在逐漸增大。要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。第二課時(shí)：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)（難點(diǎn)）展示材料，導(dǎo)入新課一名同學(xué)在周記中記述了這樣一件事：一天早上，由于自己上學(xué)匆忙，忘記帶了抽屜的鑰匙，眼看早讀時(shí)間快到了，卻拿不出英語書，我用班主任手機(jī)給媽媽打了一個(gè)電話，但無人接聽。過了半個(gè)多小時(shí)，媽媽滿頭大汗送來了鑰匙。后來聽班主任說，在這半個(gè)多小時(shí)里，媽媽給他打了8個(gè)電話，由于同學(xué)們讀書聲音大，直到第8個(gè)電話他才聽到聽了這個(gè)故事后，你有什么感想？今天我們學(xué)習(xí)的主題就是我的承擔(dān) 我無悔。講授新課：第二課時(shí)：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)（難點(diǎn)）（一）自己對(duì)自己負(fù)責(zé)活動(dòng)7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對(duì)我負(fù)責(zé)？”誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長，會(huì)怎么做？為什么（重點(diǎn)討論）小含按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)自己、學(xué)校法律、承諾、任務(wù)如實(shí)告訴老師，認(rèn)真履行組長的責(zé)任，對(duì)同學(xué)、對(duì)老師負(fù)責(zé)。否則就要承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的相應(yīng)后果；要及時(shí)糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，不然可能會(huì)付出更大的代價(jià)組長及時(shí)收作業(yè)自己、同學(xué)（小含）、老師承諾、任務(wù)老師教書育人、關(guān)心學(xué)生的成長自己、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)法律、道德原則、分配的任務(wù)小含的父母教育子女，督促孩子努力學(xué)習(xí)小含、自己、國家法律、承諾、任務(wù)問題3：哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤、約定守時(shí)、信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)等）問題4：為什么要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)呢？（自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義）（只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們在社會(huì)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。）活動(dòng)8：我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活）中：（1）有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等)（2）有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？（答：做家務(wù)、整理自己的房間等）（3）如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？（答：失去了獨(dú)立生活，鍛煉自己的好機(jī)會(huì)）（二）他人對(duì)我負(fù)責(zé)其次，別人也對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時(shí)無刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。（劃線：P10下）活動(dòng)9：哪些人對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？（閱讀后，思考后面的三個(gè)問題）父母：（略）老師：（略）警察：（略）學(xué)生先回答，教師后作補(bǔ)充小結(jié)：（1）食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。（2）醫(yī)生救死扶傷，消防隊(duì)員救火等。（3）可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對(duì)自己的責(zé)任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會(huì)變成怎樣？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激。小結(jié)升華：認(rèn)識(shí)到他人對(duì)我負(fù)責(zé)的同時(shí)，我也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，特別是將來走上工作崗位時(shí)更應(yīng)盡職盡責(zé)。 問題8：如何理解“我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人以我負(fù)責(zé)”？參閱P9下、P10下、P11中（三）不負(fù)責(zé)任的后果活動(dòng)10：閱讀五個(gè)情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些？對(duì)自己的影響對(duì)他人的影響對(duì)社會(huì)的影響鏡頭一失信于他人耽誤同學(xué)和事不誠實(shí)守信，被社會(huì)淘汰鏡頭二沒盡到值日生和職責(zé)班級(jí)衛(wèi)生不合格樹立亂堆亂放的壞榜樣鏡頭三找不到合適的工作失信于他人失信于社會(huì)鏡頭四同桌失去明星光彩觀眾空等一場不崇拜明星鏡頭五違法犯罪、被繩之以法他人財(cái)產(chǎn)的損失破壞自食其力的社會(huì)風(fēng)氣（總之，不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì)來說，會(huì)導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。）新課小結(jié)：我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們在社會(huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。第一框總結(jié)：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“我對(duì)誰負(fù)責(zé)？誰對(duì)我負(fù)責(zé)？”（我對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)他人、社會(huì)對(duì)我負(fù)責(zé)。）、課堂總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人的得失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才會(huì)更加美好。作業(yè)布置：1、誰對(duì)我負(fù)責(zé)？2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要意義是什么？3、為什么每個(gè)人都應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感？課后反思：問題有一定難度，給學(xué)生思考的時(shí)間，答案不是唯一的，多鼓勵(lì)，說出自己的真實(shí)想法。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。