2019-2020年七年級歷史下冊 第三單元第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第三單元第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：使學(xué)生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的概況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽；了解清朝實行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。 2、過程與方法：啟發(fā)式教學(xué)和問題探究式。 3、情感態(tài)度價值觀；通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。 二、教材簡析 本課主要講述了明清時期經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍以及明朝中后期我國出了資本主義萌芽，以及清朝實行“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。重點是清朝“閉關(guān)鎖國”政策，難點是資本主義萌芽。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 你知道我國哪些農(nóng)作物是從國外引進的？生答。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)甘薯引入的詳細內(nèi)容，使學(xué)生了解甘薯引入的具體過程，然后點題：甘薯引進和推廣種植，是明清時期經(jīng)濟發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)：明清時期經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”。教師板書課題。 二、進行新課 明清經(jīng)濟的發(fā)展（板書）教師指明本課經(jīng)濟發(fā)展一目包含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義萌芽四個方面內(nèi)容： 1、首先學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（板書農(nóng)業(yè)的發(fā)展）指明一學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生思考：明代從國外引進的農(nóng)作物品種有哪些？其中哪些是高產(chǎn)作物？哪些是經(jīng)濟作物？學(xué)生回答略。教師補充材料：講述這些農(nóng)作物引入、推廣的過程，說明這些高產(chǎn)作物和經(jīng)濟作物的引進推廣的意義。（出示史料）甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產(chǎn)量也極高。讓學(xué)生分析糧食產(chǎn)物大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)；經(jīng)濟作物的引進則能促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。 2、下面學(xué)習(xí)明清時期手工業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟活躍狀況兩段內(nèi)容：同學(xué)們仔細讀課文，小組合作探究問題：手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是以哪幾個手工業(yè)部門為例介紹的？這些部門有哪些突出成就？商品經(jīng)濟活躍表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生小組活動，各抒己見，教師也參與活動，各組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果。教師明朝松江出產(chǎn)的棉布，引導(dǎo)學(xué)生觀察其花紋、色彩，讓學(xué)生對當(dāng)時棉紡織水平有一個直觀印象。學(xué)生活動與探究：P116頁“動腦筋題”讓學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。通過討論思考發(fā)展學(xué)生思維，同時促使學(xué)生認識到我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。師問：“南京的絲織業(yè)后來居上”說明了什么？生答。（使學(xué)生認識到清代絲織業(yè)在更大范圍內(nèi)推廣、發(fā)展）。青花海水行龍紋扁瓶并介紹，讓學(xué)生感知青花瓷工藝水平高超，工匠智慧不凡。初學(xué)了商品經(jīng)濟活躍表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步認識： 由于商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，直接導(dǎo)致工商業(yè)繁盛，出現(xiàn)全國性商貿(mào)城市：北京和南京。皇都積勝圖，讓學(xué)生感知北京商業(yè)繁榮景象。學(xué)生活動與探究：P119頁南都繁會圖景象，回答問題。教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清幾個詞的含義：“南都”指南京；“東西兩洋”指東洋、西洋；“南北兩口”指張家口和古北口。通過畫面和招牌分析，學(xué)生得出結(jié)論：反映了當(dāng)時南京經(jīng)營貨物的廣泛性，反映當(dāng)時商品經(jīng)濟的繁榮和活躍。 商人數(shù)量大大增多，是明清時期商品經(jīng)濟活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團。如徽商、晉商，即是這種集團。請一同學(xué)閱讀“徽商、晉商”小字。學(xué)生了解他們經(jīng)營范圍。師提醒學(xué)生注意，他們有的投資手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向！導(dǎo)入資本主義萌芽學(xué)習(xí)。 3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質(zhì)手工業(yè)發(fā)展概況。讓學(xué)生觀察P117頁下圖施復(fù)夫婦經(jīng)營絲織業(yè)的機房，說一說施復(fù)夫婦織不織布？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生讀小字，了解施復(fù)夫婦發(fā)家過程，他們成了大機戶，剝削機工。教師導(dǎo)：這不是當(dāng)時個別現(xiàn)象，明朝中期以后，蘇州、松江等地的絲織業(yè)中已出現(xiàn)了許多象施復(fù)夫婦一樣以生產(chǎn)商品為目的的機戶了。當(dāng)時有“機戶出資，機工出力”這種現(xiàn)象了。學(xué)生研讀課文，了解“機戶出資，機工出力”現(xiàn)象是什么？及這種現(xiàn)象反映的是什么實質(zhì)？學(xué)生議一議（略）。師述：這種現(xiàn)象是當(dāng)時社會生活發(fā)生新變化的反映在封建生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，到了清代這種資本主義性質(zhì)手工業(yè)有了發(fā)展，但仍處于萌芽階段，發(fā)展仍很緩慢。究其原因，與清朝統(tǒng)治政策有關(guān)。導(dǎo)入“閉關(guān)鎖國”政策學(xué)習(xí)。板書：閉關(guān)鎖國政策 1、師解釋：閉關(guān)鎖國政策的含義：這是自明末以來中國統(tǒng)治者長期推行的一項治國方針，就是主觀割斷中國與世界的聯(lián)系，使中國處于閉目塞聽的狀態(tài)。 2、提問：清朝為什么實行“閉關(guān)鎖國”政策？結(jié)合乾隆帝信函，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，從材料入手解決問題。師生一起互動，學(xué)習(xí)P118頁第一自然段，讓學(xué)生說出哪些方面原因，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生答案。 3、與學(xué)生一起了解清政府實行的“閉關(guān)鎖國”政策。學(xué)習(xí)第二自然段：教師講清在對外貿(mào)易上由實行海禁政策到閉關(guān)政策的出臺過程。 4、導(dǎo)入閉關(guān)鎖國給中國帶來的嚴重不良后果。板書：“閉關(guān)鎖國”政策影響布置學(xué)生研讀課文P118頁最后一段及P119頁小字，思考“閉關(guān)鎖國”政策影響。學(xué)生回答，教師強調(diào)。 5、學(xué)生探究活動一：對比一下明朝鄭和下西洋，引進外國作物和清朝閉關(guān)鎖國的不同后果，談?wù)勀愕南敕ā?6、學(xué)生探究活動二：議一議清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴重后果？請聯(lián)系當(dāng)前對外開放的現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶ā？隙▽W(xué)生思維，允許學(xué)生有不同想法。教師小結(jié)：我們應(yīng)從“閉關(guān)鎖國”改革中吸取教訓(xùn)： 1、每一個國家和民族都不可能與世界隔絕，應(yīng)廣泛交往，否則，將被時代所淘汰； 2、在交往過程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)別國的長處，發(fā)展自己； 3、我國目前的開放政策是適合我國國情的，是社會主義事業(yè)發(fā)展的有力保障； 4、我們應(yīng)堅定不移地走改革開放之路。 三、小結(jié)新課 學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲、體會，置疑問難。 四、練習(xí)鞏固（略）