2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè)《送你一束轉(zhuǎn)基因花 》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè)《送你一束轉(zhuǎn)基因花 》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 課程分析： 這是一篇典型的科普小品文，思路清晰明了，內(nèi)容豐富有趣，語言生動(dòng)活潑。本文學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文能關(guān)注身邊的科學(xué)并樂于表述。要達(dá)到這一目標(biāo)需要學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料并結(jié)合課文材料加以整合，從而了解轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，而要做到這一點(diǎn)，須從理清課文的行文思路，了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開始。 學(xué)情分析： 初二的學(xué)生已具有了一定的搜集信息的能力，加上前幾篇說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生提取有效信息的能力有所增加，所以學(xué)生學(xué)起來比較容易。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)、轉(zhuǎn)基因花卉育種的意義、轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性。 2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)讀書法提取有效信息的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)： (1) 了解有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)、轉(zhuǎn)基因花卉育種的意義、轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性。 (2)培養(yǎng)在有限的時(shí)間提取有效信息的能力。 2．難點(diǎn)：在了解文章內(nèi)容的同時(shí)感知科普小品文的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念與整體思路： 教師和學(xué)生始終處于平等的地位，教師設(shè)置兩個(gè)場(chǎng)景充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 課前學(xué)習(xí)——理清思路——了解結(jié)構(gòu)——合作交流——教師點(diǎn)撥 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入 1．屏幕顯示：“種瓜得豆，種豆得瓜” 。 請(qǐng)問這句話對(duì)嗎？據(jù)學(xué)生思考情況導(dǎo)入。人們常說“種瓜得瓜，種豆得豆”，可是現(xiàn)在人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜”，這靠的是什么技術(shù)？轉(zhuǎn)基因技術(shù)。通過課前查閱資料，我們知道轉(zhuǎn)基因技術(shù)運(yùn)用范圍十分廣泛。不過，介紹它運(yùn)用在花卉培育方面的文章卻不多，課本為我們選擇了一篇精彩的《送你一束轉(zhuǎn)基因花》，我們正可以一飽眼福。 （屏幕顯示花卉圖片，激發(fā)閱讀興趣。） 二、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容 1.勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就的語句。 2.用一句話歸納文章的內(nèi)容。 三、新聞發(fā)布會(huì)（場(chǎng)景一） 1.新聞發(fā)布會(huì)小組成員開展新聞發(fā)布會(huì) ①教師點(diǎn)撥：什么是新聞發(fā)布會(huì)？ 又稱記者招待會(huì),是一個(gè)社會(huì)組織直接向新聞界發(fā)布有關(guān)組織信息,解釋組織重大事件 而舉辦的活動(dòng)。 最早的新聞發(fā)布會(huì)：1904年2月，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)境內(nèi)點(diǎn)燃。當(dāng)年7月，日方將許多記者召集到中國(guó)長(zhǎng)春，介紹戰(zhàn)況。這次發(fā)布會(huì)被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是世界上最早的政府新聞發(fā)布會(huì)。 ②所分小組就一系列問題向新聞發(fā)布會(huì)成員提問 實(shí)錄： A小組：請(qǐng)問什么是轉(zhuǎn)基因花？ 回答：見課本第三段。 B小組：轉(zhuǎn)基因花卉的優(yōu)良特性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 回答：見課本三個(gè)小標(biāo)題。 C小組：轉(zhuǎn)基因花的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？ 回答：見課本第二段。 D小組：轉(zhuǎn)基因花卉的發(fā)展前景？ 回答:見課本后兩段。 E小組：什么是基因？ 回答（根據(jù)資料）：生物體遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作直線排列。 …… ③教師點(diǎn)撥： 在介紹轉(zhuǎn)基因花卉時(shí)運(yùn)用下定義的說明方法 四、 “馨”轉(zhuǎn)基因花卉技術(shù)部（場(chǎng)景二） ①假設(shè)我是“馨”轉(zhuǎn)基因花卉公司老板，你們是我的技術(shù)骨干，有顧客要一批量粉紅色的蘭花，而我們廠里只有紅色和白色的蘭花，你們?cè)撛趺崔k？（請(qǐng)各位技術(shù)人員閱讀課文特別色彩小標(biāo)題的內(nèi)容采取相應(yīng)措施解決這個(gè)問題?。? （實(shí)錄）小組討論解決： 方案一：克隆能使花趨向于顯粉紅色的基因?qū)氚咨奶m花中。 方案二：克隆幾個(gè)相關(guān)花色基因?qū)腴_紅花的蘭花中，從而得到了開粉紅色花和白色花的蘭花。 ②情人節(jié)快到了，很多顧客向我們公司預(yù)定粉色心形檸檬味的玫瑰花，作為工廠技術(shù)科的你們?cè)撊绾紊a(chǎn)出這樣的玫瑰花呢？（請(qǐng)閱讀特別新奇小標(biāo)題下的內(nèi)容采取相對(duì)措施） （實(shí)錄）小組討論解決： 方案一：克隆控制花朵形狀的基因，使其發(fā)揮心形作用，再轉(zhuǎn)化植株中芳香族物質(zhì)使其具有檸檬味。 方案二：我認(rèn)為不用這么麻煩，只要噴灑些檸檬味的空氣清新劑就有檸檬味了…… （其他同學(xué)笑） 方案三: 可以把玫瑰花放到心形模子里的到心形花朵。（同學(xué)們發(fā)出笑聲） ③有一位女士看了<<金粉世家>>后萌發(fā)了把自己的家置滿永不凋謝的百合花的想法.（請(qǐng)閱讀特別長(zhǎng)壽小標(biāo)題下的內(nèi)容采取相應(yīng)措施） （實(shí)錄）小組討論解決： 方案一：克隆與乙烯合成相關(guān)的基因，增加花卉的抗衰老性。 方案二：塑料百合不凋謝，我們可以使用冰凍法鎖住花卉的水分（教師：這個(gè)冰凍技術(shù)，是個(gè)難題，同學(xué)們笑） 五、拓展延伸，暢談愿望 如果你到轉(zhuǎn)基因商店里買花，你希望買到怎樣的花？設(shè)想一下把它描繪出來？ （不少于50字） 1-2名學(xué)生讀出自己渴望得到的花卉。 六、學(xué)生小結(jié) 七、作業(yè)：你還能設(shè)計(jì)出其他物質(zhì)的轉(zhuǎn)基因品種嗎？ 分析科普小品文的特點(diǎn)。 反思： 本教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，板塊清晰。教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置兩個(gè)特定場(chǎng)景，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位、開拓了他們的思維，而且在自主探究中培養(yǎng)了他們提取有效信息的能力。