2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版 課 題 15.5、機械能及其轉(zhuǎn)化 課 型 新 授 教 學 目 標 知識 技能 1、知道機械能包括動能和勢能，能用實例說明動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化，能解釋有關動能、重力勢能和彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。 2、初步理解機械能守恒的含義。 過程 方法 觀察動能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的實例，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察和分析問題的能力。 情感 態(tài)度 關心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能知識應用于日常生活的意識。 教學重點 動能和勢能的轉(zhuǎn)化。 教學難點 機械能守恒的理解。 教學用具 滾擺、單擺、動能與勢能互化演示器、斜面、彈簧片等 教 學 過 程 設 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 情境引入 引言：人造衛(wèi)星我們已經(jīng)聽說過，你想對它有進一步的了解嗎？看書119頁科學世界。 學習了今天的知識后我們就能解決那些問題了。 合作探究： 根據(jù)上節(jié)課學習的知識回答下列問題： （1）、動能的大小與那些因素有關？ （2）、重力勢能的大小與那些因素有關？ （3）、彈性勢能的大小與那些因素有關？ （4）、如何判斷一個物體的動能、重力勢能、彈性勢能的大小的變化？ 分析下面這個例子：汽車由靜止起動逐漸加速的過程中，動能如何變化？汽車行駛中司機關閉油門或踩剎車時，汽車逐漸減速停止的過程中，汽車的動能又如何變化？汽車由坡底爬到坡頂?shù)倪^程中，重力勢能如何變化？ 一、動能和勢能的轉(zhuǎn)化 1、動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 實驗1：滾擺實驗，注意觀察滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的？ 引導學生復述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。 學生看書了解衛(wèi)星的一些知識 學生回答問題：動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關；重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關；彈性勢能的大小與形變量的大小有關；判斷動能的變化根據(jù)質(zhì)量和速度的變化；判斷重力勢能的變化根據(jù)物體的質(zhì)量和被舉高的高度的變化；彈性勢能的變化根據(jù)形變量的大小的變化。學生解決問題。 學生觀察、分析、思考擺輪能量的變化。 激發(fā)學生的好奇心和求知欲 在原有知識的基礎上引入新知識，便于學生理解。 使學生初步形成能量轉(zhuǎn)化的意識 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設計意圖 仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。 實驗2：單擺實驗。分析擺錘能量的轉(zhuǎn)化。 由上述實驗可以得出：動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。 你能舉幾個類似的例子嗎？ 2、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化 討論：既然動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？ 實驗3：在水平槽里豎立一個彈簧片，它的下端固定，讓木球從斜槽滾入水平槽，撞擊彈簧片，觀察木球與彈簧片的碰撞過程，并思考其中能的轉(zhuǎn)化。 丙 甲 乙 乙 甲 教師歸納：動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。 解釋在拉弓射箭的過程中弓和箭的能量是如何轉(zhuǎn)化的？你能舉出些其它例子嗎？ 演示皮球從手中下落再彈跳起來，請學生分析其中的能量轉(zhuǎn)化。 3、機械能 學生閱讀118頁內(nèi)容，認識機械能及其單位。 教師歸納：動能和勢能的總和叫做機械能。 機械能的單位是焦耳，簡稱焦，用符號J表示。 動能是物體運動時具有的能量，勢能是存儲著的能量。動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。 4、機械能守恒的規(guī)律 做想想做做的實驗。思考后面的問題。 教師歸納：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機械能的總量保持不變，即機械能守恒。實際生活中，在機械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，往往要克服摩擦力，使機械能總和減小。 課堂小結(jié) 能通過實驗探究動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，知道機械能的定義及單位，明確機械能守恒的條件 學生觀察實驗分析能量變化 學生舉例并解釋。 學生觀察實驗，分析木球和彈簧片的能量轉(zhuǎn)化：在甲圖和乙圖中，木球接觸彈簧片，速度越來越慢，最后靜止，動能為零，彈簧片的彈性形變越來越大，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。在乙圖與丙圖中，木球開始靜止，后來受彈簧片的作用，速度越來越大，動能變大，彈簧片彈性形變越來越小，彈性勢能變小，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。 學生解釋現(xiàn)象，舉例 學生閱讀118頁內(nèi)容，認識機械能及其單位。 學生分組做實驗。思考后面的問題。 學生解決科學世界中的問題 體現(xiàn)生活處處有物理，培養(yǎng)學生的觀察分析能力 從實驗中理解動能與彈性勢能的轉(zhuǎn)化 加深理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化 培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納能力，語言表達能力 培養(yǎng)學生的動手能力及團隊協(xié)作精神。 課 堂 練 習 一、課內(nèi)練習 (1)說明下列過程中機械能的轉(zhuǎn)化： ?、傺┣翉纳狡律匣?； ?、谂趶棌呐诳谛毕蛏仙涑?，又落到遠處地上； 　③玩具彈簧槍將“子彈”射出去； ?、苄『⒆谇锴希趮寢屚屏艘淮我院?，自己蕩著。 二、課外練習 1、 動手動腦學物理 2、你騎自行車時，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。 3、彈簧門在推開以后能自己關閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。 4、談談你對人造地球衛(wèi)星的了解。 板 書 設 計 五 機械能及其轉(zhuǎn)化 一、動能和重力勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 二、動能和彈性勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 三、動能和勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 四、機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能 五、如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機械能的總量保持不變，即機械能守恒。 教 學 反 思