2019-2020年九年級歷史下冊《第10課 蘇聯(lián)的改革與解體》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第10課 蘇聯(lián)的改革與解體》教案 魯教版 一、本課教材地位分析： 本課是講在蘇聯(lián)斯大林模式的弊端日益嚴(yán)重的情況下，斯大林去世后進(jìn)行的一系列改革，但一次次改革最終由于斯大林模式的嚴(yán)重束縛而失敗，直到戈爾巴喬夫時期改革背離社會主義導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。這表明社會主義的發(fā)展道路是曲折的。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體。 三、教學(xué)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。 通過引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。 結(jié)合政治學(xué)科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。 四、學(xué)習(xí)重點、難點 重點： 赫魯曉夫時期的改革 難點： 蘇聯(lián)的解體 五、教學(xué)流程 設(shè)計說明 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 展示： 前蘇聯(lián)地圖 獨立國家聯(lián)合體 思考：蘇聯(lián)版圖的變化說明了什么？為什么會出現(xiàn)這種變化？就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來了解其中的真相吧。 說明：通過版圖變化，告訴學(xué)生蘇聯(lián)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了驚天劇變，世界上第一個社會主義國家已經(jīng)不復(fù)存在。 （二）教師引領(lǐng)，合作探究： 教師：在蘇聯(lián)解體之前，曾進(jìn)行了一次次改革，而它的解體也與歷次改革密切相關(guān)。 一、 赫魯曉夫改革 教師：要求學(xué)生閱讀課文第一目下的兩部分小字，了解赫魯曉夫改革的背景及內(nèi)容。思考——赫魯曉夫為什么要進(jìn)行改革？赫魯曉夫改革在經(jīng)濟(jì)、政治上分別采取了哪些措施？為什么說赫魯曉夫改革是失敗的？（學(xué)生分析課文回答問題） 展示：赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。農(nóng)業(yè)改革一度取得了顯著的成果，但是由于過于主觀和對自然規(guī)律的忽視，最終造成了嚴(yán)重的后果；對工業(yè)比重和整個國民經(jīng)濟(jì)的管理體制進(jìn)行調(diào)整，一定程度上對促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展和同一地區(qū)內(nèi)不同部門之間的協(xié)作起了積極的作用，但是由于對社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識尚不明了,使改革存在著很大的局限性和片面性，始終沒有逃出高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)的框架。 蘇聯(lián)城市青年出發(fā)參加墾荒 思考：如何評價赫魯曉夫改革？（學(xué)生回答） 教師：赫魯曉夫改革雖然在一定程度上沖擊了斯大林模式，但沒從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)體制。其后的勃列日涅夫也進(jìn)行了一些改革，但其與美國爭霸，加大了國民經(jīng)濟(jì)軍事化的程度，加劇了經(jīng)濟(jì)困難，助長了國內(nèi)各種社會矛盾的激化。也沒能突破斯大林模式的制約。1985年3月，戈爾巴喬夫擔(dān)任蘇共總書記，從此蘇聯(lián)開始按照戈爾巴喬夫的“新思維”在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面全面改革。 說明：學(xué)生能根據(jù)書本資料看到其改革的內(nèi)容，但對其改革失敗認(rèn)識不夠，適當(dāng)補充資料可以幫助學(xué)生理解赫魯曉夫改革最終的結(jié)果。 說明：要求學(xué)生從圖片顯示的內(nèi)容理解赫魯曉夫改革對社會主義國家的影響?；貞浿袊?0世紀(jì)60年代的做法。 二、蘇聯(lián)解體 展示：戈爾巴喬夫——原蘇共中央總書記，蘇聯(lián) 總統(tǒng)。1931年出生于俄羅斯的一個農(nóng)民家庭。1952年加入共產(chǎn)黨。1955年畢業(yè)于莫斯科大學(xué)法律系。做過多年黨務(wù)工作。1980年當(dāng)選為蘇共中央政治局委員，1985年任蘇共中央總書記。同年兼任蘇聯(lián)國防會議主席。在職期間，對外推行以“新思維”為核心的政策，對內(nèi)實行所謂“公開性”、“民主化”政策，對東歐及蘇聯(lián)國內(nèi)產(chǎn)生很大消極影響。1990年3月當(dāng)選蘇聯(lián)總統(tǒng)?！鞍艘痪攀录焙?，辭去蘇共中央總書記職務(wù)。1991年12月25日正式辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)職務(wù)。 教師：戈爾巴喬夫上臺伊始，也致力于改革。請同學(xué)們說說他是怎樣改革的，結(jié)果如何？（學(xué)生通過分析課文回答） 展示：戈爾巴喬夫在他的“新思維”中這樣說：“人道的民主的社會主義”就是在政治上主張社會全面民主化，由政治多元化發(fā)展到多黨制和總統(tǒng)制，取消共產(chǎn)黨的法定執(zhí)政地位，反對無產(chǎn)階級專政和任何暴力手段。在經(jīng)濟(jì)上主張多成分化、私有化和向自由市場經(jīng)濟(jì)過渡。在思想文化上主張取消馬克思主義的主導(dǎo)地位，使意識形態(tài)多元化。在政黨制度上主張把執(zhí)政的共產(chǎn)黨改造為政治多元化的派別俱樂部和議會黨，取消共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)核心地位。在處理民族關(guān)系和各加盟共和國關(guān)系問題上，主張承認(rèn)每個民族有選擇自己道路的權(quán)利，把蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟改造為“主權(quán)國家聯(lián)盟”。在處理國際關(guān)系問題上主張“人性化、人道主義化”。 教師：按照戈爾巴喬夫的“新思維”進(jìn)行的改革引起了人們思想上的極大混亂。他在背離社會主義的道路上越走越遠(yuǎn)。那么八一九事件又是怎樣發(fā)生的呢？ 展示：播放視頻《檔案——蘇聯(lián)解體》部分八一九事件的有關(guān)內(nèi)容。 教師：通過短片，我們了解了的八一九事件的始末。請說出此事件的直接原因是什么？當(dāng)時政變的八位蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人初衷是好的，但實際上起了什么作用？如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)會不會解體？還有人說是戈爾巴喬夫的改革葬送了蘇聯(lián)。你是怎么考慮的？（學(xué)生思考回答） 教師：“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會動蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響（西方國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略） 展示：——和平演變是西方國家以貸款、貿(mào)易、科技等各種手段誘壓社會主義國家，促使它們向西方靠攏，向資本主義“和平演變”。西方資本主義國家對于蘇聯(lián)所采取的一種“超越遏制戰(zhàn)略”。是一種非暴力的衍生變化過程。西方資本主義國家在利用武力侵略不能將社會主義國家消滅的情況下，通過采用技術(shù)交流、文化 交往等方式影響社會主義國家人們的心理、行為方式，進(jìn)而使社會主義國家的生活方式、國家運行變成資本主義式的，從而在不動聲色中消滅社會主義國家。）等等。 思考：蘇聯(lián)解體的標(biāo)志是什么？（學(xué)生回答） 教師：蘇聯(lián)解體給我們提供了哪些深刻的教訓(xùn)？請同學(xué)們課下教訓(xùn)思考。 說明：讓學(xué)生了解戈爾巴喬夫生平。 說明：幫助學(xué)生直觀了解戈爾巴喬夫改革中背離社會主義道路的做法導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。 說明：通過視頻了解事件的整個經(jīng)過是較好的方式，如不能使用多媒體，可以口頭講述。 說明：幫助學(xué)生理解 （三）、課堂小結(jié)，提煉升華 教師：赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，蘇聯(lián)解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓(xùn)，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。 六、課堂檢測 1、思考：20世紀(jì)七、八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？請談?wù)勀愕南敕ā? 2、助學(xué)相關(guān)練習(xí) 1背景 2改革的經(jīng)過及其內(nèi)容 3改革的效果 4勃列日涅夫改革 七、板書設(shè)計 赫魯曉夫改革 蘇聯(lián)的改革與解體 1戈爾巴喬夫改革 2 “八一九”事件 3蘇聯(lián)的解體 蘇聯(lián)的解體 八、教學(xué)反思 本課內(nèi)容對于初中學(xué)生來說，理解起來較難，對事件發(fā)生的前因后果不甚理解，需要補充的資料相對要多，但鑒于一堂課的時間有限，總覺得不好把握。因此資料的選用上有欠缺，視頻資料的使用也要受課堂時間限制，不能完整的將事件展示，是我最大的遺憾，至于對蘇聯(lián)解體的反思，總結(jié)教訓(xùn)，這一類思考題要用較長時間才能理解、細(xì)化。怎樣將時間合理分配，是一堂好課的基本要求。我還需要進(jìn)一步提高這方面的能力。