2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教案 新人教版.doc
《2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教案 新人教版.doc(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能 1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2.知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 (二)過程與方法 1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。 2.體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過程。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。 2.用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn): 1.長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。 2.誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)用具: 刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、投影片、石英鐘、停表 教學(xué)過程: (一)引入新課 請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,提出問題:你認(rèn)為哪個(gè)長(zhǎng)方形大? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,點(diǎn)明感覺是不可靠的,要想準(zhǔn)確的描述物體的的大小,就必須用儀器來測(cè)量。 我們常常需要通過測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間來測(cè)量速度,這就涉及時(shí)間和長(zhǎng)度這兩個(gè)基本物理量的測(cè)量。這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。 (二)新課教學(xué) 1.國(guó)際單位制 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考回答: 為什么要制定國(guó)際單位制? 學(xué)生閱讀后回答:為了便于國(guó)際間的交流。 2.長(zhǎng)度的測(cè)量 (1)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具 提出問題:我們生活中常見的長(zhǎng)度測(cè)量工具有哪些? 學(xué)生思考討論后回答,教師補(bǔ)充。 讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。 ①伸開手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。 ②伸開兩臂的長(zhǎng)度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。 (2)長(zhǎng)度的單位 ①?gòu)?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。 ②了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義:光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。 ③認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm) 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m (3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P33頁小資料了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。 (4)刻度尺的使用 應(yīng)做到:刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測(cè)量取平均值。 (5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、做課本第30頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第3題要求的3個(gè)實(shí)驗(yàn)。 ①測(cè)量物理課本的寬度 ②測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。 探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量,直徑的位置難以判斷,會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。 甲 乙 方法一(卡尺法):如圖甲所示,用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量?;蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸鐖D乙所示,用兩把三角板緊夾住硬幣, 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。 方法二(滾輪法):在紙面上畫一條直線,讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始,在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл. 方法三(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫上一圈,再剪下對(duì)折,然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。 方法四(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開平放,用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。 教師活動(dòng):傾聽學(xué)生回答,及時(shí)給出小結(jié)點(diǎn)評(píng)。 3.時(shí)間的測(cè)量 (1)計(jì)時(shí)工具 ①教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。 ②讓學(xué)生閱讀課文圖12.3-5,認(rèn)識(shí)石英鐘和停表的分度值。 ③學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法。 簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理: ①日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;②沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。 (2)時(shí)間單位 ①?gòu)?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。 ②讓學(xué)生閱讀課文第34頁小資料了解“秒”的準(zhǔn)確定義:銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào):小時(shí)(h)、分(min)、秒(s) 4.誤差 (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P38頁誤差部分。提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答: ①什么是誤差?誤差產(chǎn)生的原因是什么? ②誤差和錯(cuò)誤相同嗎?它們有什么區(qū)別? ③如何減小誤差? 學(xué)生活動(dòng):結(jié)合思考題,認(rèn)真閱讀教材,分成小組討論,發(fā)表自己的見解。 ①任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。 由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。 ②錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。 ③減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。 教師活動(dòng):及時(shí)給出點(diǎn)評(píng)。 (三)課堂練習(xí): 1、(07 常德)圖中物塊的長(zhǎng)度為 cm。 2、(07 廣州)沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚,如圖甲. (1)小明用最小分度值是lmm的尺測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示,則每塊地磚的長(zhǎng)度是 m。 (2)小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間,停表的讀數(shù)如圖丙所示,他所用的時(shí)間是 s。 (3)根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系v= ,算出小明的步行速度為 m/s。 答案:1 2.95 2 (1)0.6000 (2)20(3)s/t 0.9 (四)小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)試小結(jié)本節(jié)知識(shí),教師做點(diǎn)評(píng)。 (五)布置作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教案 新人教版 2019 2020 九年級(jí) 物理 長(zhǎng)度 時(shí)間 及其 測(cè)量 教案 新人
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-3301792.html