2019-2020年八年級歷史上冊第三單元第12課星星之火可以燎原教學設計1新人教版 .doc

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2019-2020年八年級歷史上冊第三單元第12課星星之火可以燎原教學設計1新人教版課 型：新授教學模式：三環(huán)節(jié)合作探究教 具：多媒體教學方法：創(chuàng)設情景、再現歷史、引導活動、全員參與。教學手段：多媒體輔助教學課程標準：知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產黨創(chuàng)建工農紅軍和農村革命根據地的意義。教學目標：（一） 知識目標：掌握南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識要點。了解“反抗受挫開辟新路星火燎原”這樣一個歷史進程。（二） 能力目標：通過學習秋收起義和井岡山會師，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，開辟農村革命根據地，這是從我國國情出發(fā)，選擇的唯一正確道路。（三） 情感態(tài)度價值觀：使學生感受到中國革命道路的艱難曲折，感受到共產黨人敢于創(chuàng)新，與時俱進的優(yōu)秀品質。學習老一輩無產階級革命家前赴后繼，勇往直前的堅強意志和獻身精神。教學要點：重點：南昌起義、秋收起義難點：毛澤東為什么要領導起義部隊向農村進軍。教學流程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師：今天老師帶來一首歌謠，我們共同來欣賞。展示：配樂朗誦歌謠：神州大地風雨腥，南昌起義破長空；恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉移；湘贛邊來了毛澤東，秋收時節(jié)起義興；中國革命何處去，開辟農村根據地。(教學意圖：配樂歌謠，激情導入。 在音樂背景下，富有激情的朗誦能夠很快調動學生的學習熱情；歌謠也讓學生對本課的學習內容更加明確。)學生：欣賞歌謠。教師：這首歌謠再現了1927年、1928年發(fā)生在中國大地上的一系列的重大歷史事件，今天我們就圍繞這首歌謠展開本節(jié)課的學習。（二）教師引領，自學探究：一、神州大地風雨腥，南昌起義破長空展示：國民黨反動派的大屠殺照片教師：神州大地風雨腥指的是什么？學生：國民黨反動派的血腥屠殺政策。教師：國民黨右派叛變革命后，開始大肆屠殺共產黨人和革命群眾，這幾幅圖片就再現了那段歷史。面對敵人的血腥屠殺，英勇的共產黨人并沒有被嚇到，而是揩干身上的血跡，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。那么他們是怎樣劃破敵人黑暗夜空的呢？學生：發(fā)動南昌起義。教師：說的很好，下面我們來看一段視頻，看時請留意里面提到的相關內容。播放：南昌起義視頻片段(教學意圖：視頻再現歷史情境，增強學生感性認識，激發(fā)學習興趣。)學生：看視頻，說出南昌起義的時節(jié)、地點、領導人等基本知識點。教師：哪位同學能介紹南昌起義的經過？（若沒有舉手的，提示：請同學們快速把課文54頁第一段默讀一遍）現在準備好了嗎？學生：介紹南昌起義的經過教師：這位同學很完整的介紹了南昌起義的經過，正如歌謠里提到的一樣-恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉移。二、恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉移教師：陳毅朱德轉移到哪里去？學生：湘南。教師：為什么他們要轉移到湘南呢？學生：因為在南下途中遭到失敗。問題探究：既然南昌起義軍占領了南昌城，為什么還要南下廣東呢？ 學生：小組討論，代表發(fā)言（老師要及時評價，并適當提示）教師：南昌起義取得了階段性的勝利，雖然在南下廣東途中遭到失敗，但是它對中國歷史產生了深遠影響，它有怎樣的意義你知道嗎？學生：打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。教師：很好。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創(chuàng)建革命軍隊的開始。因此，八月一日成為我們的建軍節(jié)。展示：軍旗、軍徽、江澤民題詞過渡：南昌起義后，中國共產黨在漢口召開了八七會議，根據會議精神，派毛澤東去湖南領導秋收起義。三、湘贛邊來了毛澤東，秋收時節(jié)起義興教師：在秋收起義過程中，毛澤東曾經作了一首詞，名字叫西江月。展示： 西江月 秋收起義 一九二七年 軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。 匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。 地主重重壓迫，農民個個同仇。 秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動。-毛澤東（教學意圖：通過史料，培養(yǎng)學生提取歷史信息的能力。）教師：現在請大家一起來朗讀一遍。學生：齊讀教師：你能不能通過這首詞找到秋收起義的一些信息？學生：提取信息，如時間、方向、軍隊名稱、旗幟等（教師適當提示）教師：南昌起義中，我們的起義軍沿用的是國民黨的番號，叫國民革命軍，而在秋收起義中我們則有了第一支亮出中國共產黨旗幟的軍隊，就是工農革命軍。 如果說南昌起義亮出了我們的第一槍，秋收起義則亮出了我們的旗幟。展示：工農革命軍第一面旗教師：秋收起義的過程怎樣呢？出示：秋收起義圖教師：請大家跟我一起在地圖上看一下（師指圖講解）：工農革命軍從修水、銅陵、安源分三路進攻，目標是奪取大城市長沙，結合示意圖大家看一下，最初的目標實現沒有？學生：沒有教師：工農革命軍損失慘重，危急關頭，毛澤東當機立斷，通知起義各部在文家市集合，革命隊伍該何去何從？四、中國革命何處去，開辟革命根據地教師：當時在黨內就有兩種觀點展開了激烈的爭論（教學意圖：通過辯論調動學生的參與、合作意識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力）學生：以小組為單位展開討論（師巡視，參與討論）教師：討論好了嗎？哪個小組愿意來展示你們的觀點？學生：58人展示觀點及理由，老師及時點評。教師：中國共產黨最終選擇了哪一方案？學生：第二種，向農村進軍。教師：大家的觀點和當時黨的決策是一致的，看來同學們都很英明。過渡：在向井岡山進軍途中，在三灣黨對軍隊進行改編，確立了黨對軍隊的絕對領導。教師：毛澤東為什么首選井岡山作為革命根據地呢？你能不能結合老師給的資料說說原因？出示材料：“井岡山位于湘贛邊界的羅霄山脈中段，山勢高大，主要山峰海拔都在千米以上，自然資源也十分豐富?！薄埃ň畬剑┓磩恿α勘∪?，有較好的群眾基礎和黨的組織基礎，并且留有一定數量的農民自衛(wèi)軍?！?-中國近代史學生：讀資料歸納回答教師：根據剛才大家了解的歷史知識，請同學們思考一下，秋收起義為中國革命開辟了一條什么樣的道路？學生：向農村進軍，在農村建立革命根據地的道路。教師：說的真好。毛澤東等老一輩無產階級革命家從我國實際出發(fā)，由向城市進攻轉到向農村進攻，就成為中國革命史上具有轉折意義的新起點。從此，中國革命找到了一條適合中國國情的農村包圍城市，最后奪取政權的唯一正確道路。過渡：井岡山被譽為中國革命的搖籃，不僅因為它是中國第一塊農村革命根據地，它還是紅軍的誕生地。教師：請同學們默讀56頁第一段內容，一會看誰能把紅軍誕生情況介紹給大家？播放：井岡山會師視頻片段學生：讀課文，看視頻，介紹井岡山會師情況。教師：為什么朱、毛兩支隊伍會師后叫第四軍呢？有沒有第一軍、第二軍、第三軍？學生：各抒己見。教師：北伐戰(zhàn)爭時葉挺獨立團為第四軍贏得了鐵軍的稱號，井岡山會師時，北伐軍的第四軍大多數來到井岡山，為了繼承發(fā)揚第四軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，于是把我們的軍隊叫工農紅軍第四軍。教師：井岡山會師成立了中國工農紅軍第四軍，紅軍的稱謂從此就叫開了，下面我們一起來聆聽紅軍嘹亮的歌聲，你能看出這首歌謠體現了紅軍戰(zhàn)士的什么精神嗎？播放：紅軍歌謠學生：樂觀主義精神。教師：你從哪里看出來的？學生：分析歌詞教師：當時農村的生活條件非常艱苦，我們的紅軍戰(zhàn)士卻唱出了這么優(yōu)美的歌曲，這種革命的樂觀主義精神在今天仍值得我們學習，在困難面前我們要象紅軍戰(zhàn)士一樣，不怕吃苦，樂觀向上！教師：革命的歌聲響徹云霄，毛澤東在井岡山建立革命根據地的消息乘著歌聲的翅膀傳遍了全國，在它的影響下，各地共產黨人紛紛發(fā)動武裝起義，建立革命根據地，到1930年全國共建大小1十多塊，正是應了我們今天學習的標題“星星之火，可以燎原?！背鍪荆恨r村革命根據地形勢圖（三）課堂小結，提煉升華談收獲：教 師：本節(jié)課的內容我們已經學完了，下面老師來檢查一下同學們的學習情況。（再次出示導課歌謠）你能不能根據歌謠談談本節(jié)課有什么收獲？提示：可以談學到的歷史知識，也可以談你的感受。學生：2-3人談收獲，教師及時評價。出示板書設計：南下受挫國民黨屠殺政策 南昌起義星火燎原反抗敵強我弱秋收起義井岡山根據地教師：(邊演示邊總結)：面對國民黨的屠殺政策，英勇的共產黨人通過發(fā)動南昌起義、秋收起義來奮起反抗，雖然起義受挫，但是沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國革命的道路，就是農村包圍城市，武裝奪取政權的唯一道路。為此，開辟了井岡山革命根據地，進行了井岡山會師，壯大了革命力量，最終形成了燎原之勢！升華：南昌起義使中國共產黨擁有了自己的軍隊，這支隊伍歷經抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝的洗禮，不斷的發(fā)展壯大，現在已經成為令世人矚目的鋼鐵之師、威武之師、文明之師！展示：看我強大祖國國慶大閱兵視頻（教學意圖：通過大閱兵，認識人民軍隊的強大，增強學生對軍隊、對國家的熱愛。）測試題目一：1.講故事：朱毛會師2.毛澤東為什么要到農村去建立根據地？為什么選擇井岡山作為革命根據地？測試題目二：完成助學相關內容。教學反思： 新“課程標準”強調創(chuàng)設有利于學生自主建構知識的環(huán)境,提供與當前學習內容相關的資源,促進學生的自主建構;鼓勵學生獨立與個性化的學習;倡導學生主動參與合作學習。從這一理念出發(fā),我對星星之火可以燎原這課的教學設計有兩大特點:：一.配樂歌謠，激情導入。本課主要事件有南昌起義、秋收起義、井岡山根據地的開辟及井岡山會師，而這些事件都在歌謠里依次出現。在音樂背景下，富有激情的朗誦能夠很快調動學生的學習熱情；而歌謠內容在大屏幕的出現也讓學生對本課的學習目標更加明確。 二. 歌謠貫穿，首尾呼應。在教學過程中，這首歌謠是貫穿始終的，由歌謠內容引出歷史事件，每個事件都配以合適的視頻、地圖、歌曲等相關資料，這種方式很新穎，可以更好的調動學生探究知識的積極性。在課堂小結環(huán)節(jié)中，讓學生結合教師再次出示導課時的歌謠談收獲，使教學環(huán)節(jié)緊湊、完整、首尾呼應。 盡管在教學過程中我想力求完美，但畢竟能力有限，還存在不少不足之處，比如課堂的活力有待提高，給學生討論的時間不太充足等。在今后的工作中要緊扣課標，認真研究，上好每節(jié)課。