2019-2020年九年級化學上冊《4.3 水的組成》教學設計 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級化學上冊《4.3 水的組成》教學設計 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學上冊《4.3 水的組成》教學設計 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊《4.3 水的組成》教學設計 （新版）新人教版 1、教學目標 （1）知識目標 ①通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學符號為H2O。 ②了解氫氣的性質(zhì)。 ③了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。 （2）能力目標 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納知識等能力 （3）情感目標 ①通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。 ②在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維。 ③保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。 2、教材分析 本課題在學生已有了部分物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、分類，學習分子、原子、從微觀的角度理解物質(zhì)的化學變化的知識基礎(chǔ)、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象的初步能力、檢驗氧氣的實驗能力以及運用常見化學用語的能力基礎(chǔ)上，以人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認識了水的組成、主要的物理、化學性質(zhì)的基礎(chǔ)上，又學習了一種新的物質(zhì)——氫氣，并結(jié)合前一單元所學氧氣的知識，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細些的資料——水的組成揭秘，為教師和學生提供人類認識水的組成的系統(tǒng)知識。 本節(jié)內(nèi)容為對正確書寫化學符號起到了至關(guān)重要的作用。 3. 教學重、難點 實驗探究認識水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點；通過實驗演示、討論分析實驗現(xiàn)象及對常見物質(zhì)進行分類來突出重點。 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法、水電解的微觀實質(zhì)、理解同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)是本課題的難點。通過閱讀資料——水的組成揭秘、觀察、分析演示實驗、觀看課件以及分析討論O2和O3以及紅磷和白磷中的元素組成來突破難點。 4.教具準備 直流電源、水電解器(霍夫曼電解器)、電解用水、火柴，木條，酒精燈，課件。 5、教法 創(chuàng)設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高。 6、學法 教學過程不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動。學生的學習方法有： 1.探究學習 2.多種感官協(xié)同法 7、學生對常見物質(zhì)的化學式書寫、運用已較為熟練，已有一定的觀察分析實驗現(xiàn)象的能力，有一定的學習化學的方法、能力，對化學學習已基本入門，加上本課時演示實驗、課件等的運用，大部分學生應該能輕松完成學習任務。當然，由于兩極分化較為嚴重，對學困同學因材施教，也能學到不少知識。 8、教學程序 傾聽 看書 觀察 敘述實驗現(xiàn)象 教師先入為主，讓學生接受電解水的實驗可以探究水的組成，并且讓學生意識到物質(zhì)是由元素組成的。 觀看 猜想、討論、交流 提供思維空間，讓學生盡情得去想象。 觀察、敘述實驗現(xiàn)象。 鞏固氧氣的檢驗方法，了解氫氣具有可燃性，并且學會從實驗現(xiàn)象得出它是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識到這可能發(fā)生了化學變化。 完成電解水的文字表達式。﹙嘗試物質(zhì)化學式的書寫﹚ 水（H2O）→ 氫氣（H2）+氧氣（O2） 得出水的組成 用問題來引導學生的思維， 將新物質(zhì)回位到已有的書寫技能中，轉(zhuǎn)變學生的注意力，用舊知識解決新知識，使結(jié)論的得出顯得水到渠成 觀看課件，了解氫氣做為新型能源的優(yōu)點及今后的研究方向 因新教材的要求對氫氣的性質(zhì)只作初步的了解，所以可以讓學生通過觀察得出氫氣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上講解氫氣驗純的方法和它的爆炸極限，歸納出可燃性氣體在燃燒前要驗純的結(jié)論，從而拓展學生的視野，進行安全使用沼氣、天然氣等可燃性氣體的教育。 了解新能源，激發(fā)研究熱情，樹立遠大理想。 學生邊看課件，邊獲得知識，這種方式很輕松。 觀察 做題 思考 得出單質(zhì)、氧化物、化合物的定義 簡單的題目可讓學生體驗到成功的快樂。對知識的總結(jié)更加有了興趣。 學生討論、爭論、紛紛表述自己的難點 激發(fā)學習熱情，學會理解概念 學生交流 總結(jié)結(jié)知識點 談收獲、感想 形成知識系統(tǒng)，再一次放松學生思維緊張的弦，讓學生回味本節(jié)課的精彩之處。 9、練習（見投影） 1、寫出下面幾種物質(zhì)的化學式并按純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物進行分類 氮氣、氧氣、鐵、銅、氦氣、二氧化硫、冰水共存體、清新空氣、澄清石灰水、 過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀、氯化鉀、 2、經(jīng)分析某物質(zhì)中只含有一種元素，則關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是（ ） A、一定是純凈物 B、一定是單質(zhì) C、可能是混合物 D、一定不是化合物 3、在電解水的實驗中，那一些實驗現(xiàn)象說明水是由氧、氫兩種元素組成的？你如何根據(jù)這些實驗結(jié)果推斷水的元素組成？ 10、板書設計