2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 3.2 原子的構(gòu)成教案2 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 3.2 原子的構(gòu)成教案2 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識技能 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表 過程方法 初步學會運用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工 情感態(tài)度 價值觀 了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學精神。 教學重點 相對原子量的概念 教學難點 相對原子量的概念及計算 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖 活動探究］下面請同學們以小組為單位， 閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？ 相對原子質(zhì)量 ［提出問題］ 出示三種原子的質(zhì)量測定值 1個碳原子：1.97710-26kg 1個氫原子：1.6710-27kg 1個氧原子：2.65710-26kg 用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？ ［誘 思］ 會計記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當天銷售汽水的量…… 觀看 ［討論交流］以小組為單位，設想解決問題的方法。 ［交流討論］ 學生1：我明白了，用一個比實際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標準，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。 學生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些…… 通過列舉數(shù)字，讓學生真切體會到原子質(zhì)量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對原子質(zhì)量 培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力 教 學 過 程 設 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 同學們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學還會遇到。今天你領悟了這種思想方法，對今后的學習和工作都會有幫助。 讓學生閱讀教材P71的相關內(nèi)容 ［投影出示］“相對原子質(zhì)量”的定義。 【提問】哪位同學能用一個簡潔的式子表示原子的實際質(zhì)量與相對質(zhì)量的關系？ 從中我們知道：相對原子質(zhì)量是一個比值。運用這個式子我們來計算一下碳、氫、氧原子的相對原子質(zhì)量 ［閱讀感知］下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并記住張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻。 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù) 相對原子質(zhì)量 氫 1 0 1 2 碳 6 6 6 12 氧 8 8 8 16 鈉 11 12 11 23 氯 17 18 17 35 鐵 26 30 26 56 請同學們觀察上表：各原子相對原子質(zhì)量的近似值與什么有關？ 課堂小結(jié) 小組交流“學完本節(jié)課有什么收獲？” 閱讀 口答 練習 計算 閱讀P71資料及P75表4-3 練習查表 觀察找規(guī)律 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 學生1：我們知道了原子的構(gòu)成 學生2：我知道了原子不顯電性的原因。 學生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構(gòu)成的?！? 通過對數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運用。 使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識 教 學 反 思