2019-2020年八年級生物 動物運(yùn)動方式的多樣性的教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級生物 動物運(yùn)動方式的多樣性的教學(xué)設(shè)計 蘇教版一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容地位簡析新生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)定是以 “人與生物圈”為主線，精選了十個主題，即科學(xué)探究；生物與環(huán)境；生物體的結(jié)構(gòu)層次；生物圈中的綠色植物；生物圈中的人；生物的生殖、發(fā)育與遺傳；動物的運(yùn)動和行為；生物的多樣性；生物技術(shù)；健康的生活。 而“動物運(yùn)動方式的多樣性”是新課標(biāo)的第六大主題動物的運(yùn)動和行為中的具體內(nèi)容之一，它被編排在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物八年級上冊的第6單元動物的運(yùn)動和行為的第16章動物的運(yùn)動的首節(jié)。介紹了動物運(yùn)動的各種方式及動物運(yùn)動的意義。由于前一章節(jié)學(xué)習(xí)了遺傳和變異的有關(guān)知識，因此學(xué)生可以理解由于自然環(huán)境的復(fù)雜多變，動物在長期的進(jìn)化過程中，逐漸形成了獨(dú)特的運(yùn)動器官，從而擴(kuò)大了活動范圍，提高了適應(yīng)環(huán)境的能力.同學(xué)們對動物的運(yùn)動方式不會感到陌生，這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)積累應(yīng)當(dāng)很豐富，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以為后面動物的行為的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：舉例說出動物運(yùn)動方式的多樣性和動物運(yùn)動的重要性。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。3情感目標(biāo)：通過學(xué)生對動物運(yùn)動方式的了解，使同學(xué)們能更加關(guān)注自然界的動物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)本章甚至是本單元的基礎(chǔ)，動物運(yùn)動知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要，動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，動物的結(jié)構(gòu)與功能是統(tǒng)一的。所以重點(diǎn)是要能舉例說出動物運(yùn)動方式的多樣性。由于動物的行為是一種本能的無意識的行為，是自然選擇過程中長期進(jìn)化的結(jié)果。因此，要理解動物運(yùn)動的意義對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。四、教法：在立足于課堂教學(xué)同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去（創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境）觀察動物的運(yùn)動，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心又可激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力，更重要的是教給了學(xué)生探究生物世界的方法，同時增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛大自然的意識。五、學(xué)法：本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對動物的運(yùn)動也非常感興趣，學(xué)生通過回憶以前看的，現(xiàn)在見到的，以及體會到的經(jīng)歷，利用調(diào)查、參觀、觀察等形式的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中學(xué)到應(yīng)有東西，建構(gòu)自己的知識，學(xué)會合作與交流，培養(yǎng)基本的生物科學(xué)素養(yǎng)（所以在這里學(xué)生的課外學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)的展開尤為重要）。六、整體構(gòu)想和教學(xué)過程整體構(gòu)想：在開始時，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的畫面讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過觀察，合作交流等活動，讓學(xué)生認(rèn)知動物運(yùn)動方式的多樣性，理解動物運(yùn)動的意義，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。本節(jié)課導(dǎo)入：自然環(huán)境復(fù)雜多變，動物在長期的進(jìn)化過程中，逐漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動方式。1探究動物運(yùn)動方式的多樣性 創(chuàng)設(shè)情境：（用多媒體展示多種動物的運(yùn)動狀態(tài)，此時翩翩起舞的蝴蝶、飛翔的海鷗、搏擊長空的雄鷹、憨態(tài)可掬的企鵝、人見人愛的熊貓、閑庭信步的大象、奔馳的駿馬、充滿靈氣的猴子、悠然自得的丹頂鶴、快速旋轉(zhuǎn)的草履蟲、飄浮的水母、倒游的烏賊等精彩的畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前），讓學(xué)生思考動物的運(yùn)動方式有哪些？動物為什么要運(yùn)動？從片中你還搜集到什么信息？你有何感悟和疑惑？（設(shè)計意圖:從動物的生活形象出發(fā)，從贊賞和愛護(hù)動物的情感出發(fā)，喚起學(xué)生探究的熱情、沉睡的思維）引導(dǎo)探究： 待學(xué)生有了感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來之后，再讓同學(xué)們結(jié)合教材：“動物運(yùn)動方式的多樣性”的內(nèi)容，并分組討論動物運(yùn)動方式的多樣性（這樣處理的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力和主動獲取并分析整理信息的能力）。然后指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的各種動物的運(yùn)動方式按其棲息環(huán)境的特征進(jìn)行分類。 交流發(fā)現(xiàn)：各組派代表上臺闡述本組的認(rèn)識和看法，如有條件，可把學(xué)生整理的資料、收集的圖片、設(shè)計的表格用幻燈展示。（使孩子們能體會到學(xué)習(xí)的快樂、成功的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和口語表達(dá)能力，并可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。）教師對學(xué)生的探究活動過程和結(jié)果進(jìn)行及時指導(dǎo)，甚至可以參與進(jìn)去，并對學(xué)生作出發(fā)展性評價。 升華情感：提出如下問題，同學(xué)們還知道哪些動物具有特殊的運(yùn)動方式？（充分挖掘?qū)W生的知識信息，相互交流，把學(xué)生的生活閱歷和知識當(dāng)作一種重要的教學(xué)資源加以開發(fā)和利用，同時給更多的同學(xué)提供展示自我的平臺,進(jìn)一步加深同學(xué)們對動物界的認(rèn)識和了解，更加親近自然。)總結(jié)：動物生活環(huán)境的多樣性決定了其運(yùn)動方式的多樣性，動物在什么情況下會產(chǎn)生運(yùn)動？其運(yùn)動的目的是什么？從而引出下一個內(nèi)容。2動物通過運(yùn)動主動地適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題情境：多媒體演示鳥類的遷徙，獅子追捕斑馬，獵豹捕食羚羊，小黃魚洄游等畫面。然后讓學(xué)生觀察分析并思考以下問題： 入冬以后，一部分丹頂鶴為什么從遙遠(yuǎn)的西伯利亞地區(qū)飛到我國的鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)，而到了第二年春季來臨時又飛回遙遠(yuǎn)的北方去？ 獵豹和羚羊?yàn)槭裁炊忌朴诒寂埽?斑馬發(fā)現(xiàn)獅子后有什么反映？為什么？ 生活在我國海域的小黃魚為什么在春季來臨時要從南方海域游向北方？此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，歸納總結(jié)出動物運(yùn)動的意義：通過運(yùn)動進(jìn)行捕食和逃避敵害，有利于個體生存；通過遷徙和洄游尋找適宜的生活環(huán)境，以便越冬和繁衍后代。上述教學(xué)設(shè)計可以充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生成了合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)的探究者、思維活動的執(zhí)行者。學(xué)生以一種開放的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，思想上無拘無束，讓思維自由馳騁，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)作者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到了真正意義上的“教學(xué)相長”。七、總結(jié)反思：學(xué)生歸納出本節(jié)課的知識要點(diǎn)，暢談學(xué)習(xí)感受，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。