2019-2020年九年級物理全冊 18.2 電功率教案 （新版）新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 18.2 電功率教案 （新版）新人教版(II) 教學目標 知識與技能 1、理解電功率是表示電流做功快慢的物理量 2、知道電功率的單位是W 3、會用電功率的公式P=W/t=UI進行初步的計算 4、掌握額定功率和實際功率的聯(lián)系和區(qū)別 過程與方法 1、體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系 2、通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力 3、培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，懂得科學就在我們身邊 情感態(tài)度與價值觀 1、通過具體事例，滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及STS教育。形成節(jié)約用電的意識。 2、培養(yǎng)學生在觀察、實驗的基礎上分析概括出物理規(guī)律的方法和能力 培養(yǎng)學生觀察能力和初步分析、概括能力和用類比的方法解決問題的能力 重點 1、理解電功率的定義 2、 實驗探究電功率問題 3、 區(qū)分實際功率和額定功率 難點 實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義 關鍵 通過自主學習完成學習任務 教法、學法 自主學習，探究法 課型 新授課 教學準備 小黑板 教學流程 教師活動 學生活動 二次備課 一、自主學習 1、知識回顧 通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識： 學生討論 2、出示學習目標 明確目標 出示自學提綱 1、 電功率是描述什么的物理量？ 2、 電功率的概念？ 3、 電功率的定義式及各物理量的單位？ 4、 用電器的鉻牌所代表的物理意義？能從用電器的鉻牌得到什么樣的隱含條件？ 5、 什么叫額定電壓，額定功率？ 6、 當用電器的電壓不是其額定電壓的情況下，用電器的功率有什么特點？ 7、 電功率的計算式及單位 閱讀提綱，思考、討論、猜想 組織學生自學 學生自學得出結論 二、自學反饋 1、匯報或檢測 學生小組內進行檢驗學習情況，思考、互相交流，談收獲、體會，由組長進行匯報 2、組內交流，培優(yōu)補差 在小組內以優(yōu)帶差，爭取每個學生都能完成目標的要求 三、質疑精講 1、學生質疑，師生共同解疑 教師橫向拓展和縱向挖掘 1、電燈L1與L2的額定電壓相同，并聯(lián)在電路中時，L1比L2亮，那么（ ） A、L1的額定功率比L2的大　　 B、L1的電阻大于L2的電阻 C、L1兩端的電壓大于L2兩端的電壓　　 D、通過L2的電流大于通過L1的電流　　 2、兩個燈泡L1與L2，L1標有“6V 3W”字樣，而L2沒有標記。測得L2的阻值為6Ω，把它們串聯(lián)起來接入某一電路時，它們均能正常發(fā)光，那么該電路兩端的電壓和L2的額定功率分別為（ ） A、12V　 3W　　 B、12V　 1.5W　 　C、9V　 3W 　　D、9V　 1.5W 3、有的公共場所不易更換燈泡，為延長燈泡的壽命，而將兩只相同功率的低瓦燈泡，串聯(lián)在家庭電路上，但這兩盞燈的亮度與接其中一盞時相比較（ ） 　　A、更亮些　 B、要暗些　 C、一樣亮　 D、無法確定 4、一小燈泡燈上標有“6V 3W“字樣，將它接在3V的電壓下工作時，它的實際功率是多大？ 學生計算習題，老師拓展 四、總結提高 1、出示精選習題 1、一只標有“220V，3A，xxr/（kWh）”的電能表，最多能接“220V，25W”的電燈_______盞。若單獨使用電器時，20min內表盤轉動200圈，則該用電器的功率為_______W。 2、若電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，已知R1=3R2，那么在相同的時間內，電流通過R1和R2所做的功之比是（ ） A、1:3　 B、3:1　 C、1:9　　 D、9:1 3、若把標有“220V100W”字樣的燈泡接到110V的電路里，則() A燈泡正常發(fā)光 B．燈泡的實際功率為50W C．燈泡的實際功率為25W D．通過燈泡的電流是正常發(fā)光時的一半 4、一個“220V 800W”的電爐，正常工作時的電阻絲的電阻有多大？ 學生完成習題，檢驗本節(jié)的教學任務 小結本節(jié)課主要內容： 1、小結：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念） 2、除了學到的知識以外，你還有什么收獲？（或你還學到了什么？ 作業(yè)：課堂：課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。 家庭：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。 板書設計 教后記