2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蘇東的艱難探索教案 北師大版(II).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蘇東的艱難探索教案 北師大版(II) 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)） 知識(shí)與能力：了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對(duì)其進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)。知道東歐社會(huì)主義國(guó)家也紛紛進(jìn)行改革，匈牙利改革一度成效顯著。思考蘇東社會(huì)主義國(guó)家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高分析能力和以史鑒今的能力。 過程與方法對(duì)比教學(xué)法。嘗試把蘇東社會(huì)主義國(guó)家的改革與同時(shí)期的中國(guó)、三中全會(huì)后的中國(guó)改革進(jìn)行一些比較，以有助于思考蘇東改革存在的問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行改革是必需的、必要的。根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整政治經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施改革，是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的必然道路。懂得社會(huì)主義發(fā)展、改革的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)面臨許多困難和挫折，只有實(shí)事求是、堅(jiān)定不移，改革才能取得成功。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)　了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；明白實(shí)施改革是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的必然道路，改革必須實(shí)事求是、持之以恒。 難點(diǎn) 能夠?qū)μK東社會(huì)主義國(guó)家的改革做出客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到改革需要實(shí)事求是的必要性。 四、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 預(yù)設(shè) 復(fù)備 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課 基礎(chǔ)過關(guān) 一、復(fù)習(xí)冷戰(zhàn)（結(jié)合課件） 二、導(dǎo)入新課： 世界上建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的是哪個(gè)國(guó)家？隨著世界局勢(shì)的變化和蘇聯(lián)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，又誕生了一些新的社會(huì)主義國(guó)家，你們能說出這些國(guó)家的名稱嗎？ 社會(huì)主義國(guó)家誕生后需要探索自身的建設(shè)和發(fā)展道路，那么，這些蘇東社會(huì)主義國(guó)家探索發(fā)展的道路是一帆風(fēng)順的嗎？在探索過程中遇到了哪些挫折和困難？（ 自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)盤點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)： （生回答后明確：1917年，俄國(guó)） （歐洲：波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞、民主德國(guó)、阿爾巴尼亞等；亞洲：中國(guó)、朝鮮、越南、蒙古等） 結(jié)合學(xué)案的知識(shí)梳理，快速記憶基礎(chǔ)知識(shí)，然后起立背誦。 5 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)搶答 從課文中獲取有效信息（要求：邊讀書邊標(biāo)劃重點(diǎn)，并記憶），然后快速反饋 合作探究 問題探究：10分鐘 1、“小修小補(bǔ)”指什么？“小修小補(bǔ)”的背景如何？“小修小補(bǔ)”的內(nèi)容有哪些？“小修小補(bǔ)”的結(jié)果怎樣？你如何評(píng)價(jià)這種“小修小補(bǔ)”？ 2、“東歐消費(fèi)者的天堂”指什么？與哪一歷史事件有關(guān)？這一歷史事件發(fā)生的背景是怎樣的？改革由誰領(lǐng)導(dǎo)？有何顯著特點(diǎn)？取得了哪些成效？最終結(jié)果怎樣？ 3、結(jié)合匈牙利改革的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)的改革事業(yè)，談?wù)勎覀儚闹锌梢晕∈裁唇?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？： 4、為什么蘇聯(lián)的改革成效不大而匈牙利的改革成效比較顯著？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究并討論答案，標(biāo)畫重點(diǎn)教師巡回指導(dǎo) 展示解疑 師： “小修小補(bǔ)”是對(duì)蘇聯(lián)赫魯曉夫改革的高度概括。改革最終未能取得實(shí)質(zhì)性突破的原因是“小修小補(bǔ)”的做法沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)體制，仍然按照政治的手段搞經(jīng)濟(jì)，沒有按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，仍然奉行個(gè)人崇拜，民主與法制體制沒有建立起來。 師： 面對(duì)國(guó)際局勢(shì)的紛紜變幻，如何根據(jù)國(guó)情找到適合自己的發(fā)展道路：要根據(jù)本國(guó)國(guó)情（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、資源狀況、政治特點(diǎn)、國(guó)民生活水平等）進(jìn)行改革，謀求發(fā)展；要根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路；要把代表人民利益、為人民謀福利作為政府工作的基點(diǎn)。 10分 小結(jié)：改革是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的必由之路，任何一個(gè)國(guó)家，在其發(fā)展的道路上總免不了根據(jù)需要進(jìn)行改革。就社會(huì)主義國(guó)家來說，無論蘇聯(lián)、東歐還是中國(guó)的改革、發(fā)展道路，都經(jīng)歷了一番艱難困苦。 達(dá)標(biāo)測(cè)試 學(xué)案練習(xí) 板書 設(shè)計(jì) 蘇東的艱難探索 背景 時(shí)間 1967年 赫魯曉夫改革 內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì) 影響：小修小補(bǔ) 背景 匈牙利改革 領(lǐng)導(dǎo)人：卡達(dá)爾 內(nèi)容 影響 教 后 記 實(shí)踐證明（特別是中國(guó)改革開放的實(shí)踐證明），只有根據(jù)國(guó)情實(shí)事求是地進(jìn)行改革，根據(jù)民望所歸堅(jiān)定不移地搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，進(jìn)行配套的政治體制改革，改革才能取得實(shí)效，國(guó)家才會(huì)實(shí)現(xiàn)振興，人民才能走向富裕。