2019-2020年七年級美術 虛幻時空 現(xiàn)實關注—綠洲教案.doc

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2019-2020年七年級美術 虛幻時空 現(xiàn)實關注—綠洲教案 關鍵詞：綜合 探索 環(huán)保 和諧發(fā)展 超現(xiàn)實主義 背景介紹 在大力推進素質教育的今天，新課標下的美術教材以學習活動方式劃分美術學習領域，加強了學習活動的綜合性和探索性，注重了美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。 要真正落實素質教育，學校教育改革的重點還是課堂教學。而課堂教學改革又必須與本地教育現(xiàn)狀聯(lián)系起來，為學校教育教學服務，以達到審美育人的效果，增加學校教育的人文性，構筑和諧的教育環(huán)境，以達到“潤物細無聲”的育人境界。 五峰一中是一所山區(qū)中學，現(xiàn)代文明的浪花波及校園的每一個角落，有積極的，也有消極的。在校園環(huán)境中，白色污染，吸煙酗酒，上娛樂性網(wǎng)吧，在強制管理中總不能治本，我想在教學中利用有利的資源，初一年級學生結合《綠洲》的教學，用超現(xiàn)實主義手法創(chuàng)造虛幻的時空來，以求表達我們對現(xiàn)實的關注。開展“拒絕污染，營建綠色校園”藝術展活動，配合學校教育管理形成教育合力，傳達環(huán)保觀念，養(yǎng)成環(huán)保意識，珍愛生命，關注社會，增強對自然和生活的愛及責任感，以追求人與自然的和諧發(fā)展。 教學理念 1、以學生的未來發(fā)展為本。 淳樸的土家孩子對知識非常渴望，他們對藝術的感悟有自己獨特的方式和習慣，教師只有充分了解學生的情況后才能設計好課堂程序。以學生的未來發(fā)展為本，尋找學生感興趣或關注的熱點為教學的契機，聯(lián)系我們的生活實際（教學管理中的“拒絕污染，營建綠色校園”活動），學生就能在積極主動學習，愉快體驗中情感得以升華，直到內化為環(huán)保意識、信念，在生活中自覺行動起來。 2、讓學生形成基本的美術素養(yǎng)。 初中學生還是以形象思維為主，對以視覺語言為主的美術興趣濃厚，但歷史的原因讓學生輕視這門學科。教師的個人素養(yǎng)尤為重要，只要你設計的課堂教學能使學生喜歡你本人，學生也就喜歡這門學科了。我認為以教材為本但不死扣教材，用活教材上面提供的資料圖片，組織有創(chuàng)意的活動，讓學生形成基本的美術素養(yǎng)。 3、學習活動放置于廣大的文化環(huán)境中。 教學中，把“造型、表現(xiàn)、欣賞、評述”的學習活動放置于廣大的環(huán)保文化中，初步認識美術活動對人類的獨特價值和貢獻，了解世界多元文化，培養(yǎng)美術學習的熱情和興趣。 4、藝術來源于生活，藝術更美化生活。 欣賞中，師生就書本以及收集的資料圖片評述討論，在廣闊的環(huán)保文化情景中拓展思維；造型中，師生由模仿到創(chuàng)造新奇的視覺形象，在不斷的創(chuàng)意生成中形成意識；表現(xiàn)中，師生說、寫、畫到設計環(huán)保計劃，在高漲的激情中應用于生活。藝術來源于生活，藝術更美化生活。 5、評價得當可以提升教育的價值。師生學習的方法、作品的創(chuàng)意、設計的理念都要運用不同的方式評議，促使師生教學相長。 案例描述 一、教材分析： 本課是以“造型、表現(xiàn)”并結合作品欣賞的綜合課。主要利用超現(xiàn)實主義繪畫 的表現(xiàn)技巧，結合本校開展的“拒絕污染，營建綠色校園”教學管理活動教學，傳遞環(huán)保意識和觀念。 課本圖例展示了時空重組、變換材質、異行同構、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等超現(xiàn)實主義造型手法營造的新奇視覺形象，在師生的探討中體驗新奇的感受，有意圖的結合環(huán)保主題，引發(fā)對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關注與思考。 在創(chuàng)造新奇視覺形象活動中，由分析模仿到創(chuàng)造表現(xiàn)，最后是環(huán)保宣言計劃設計。由淺入深，循序漸進。 二、教學三維目標： 學生能積極收集與環(huán)保有關的資料圖片，學會參與社會實踐及多種學習方法（教師引導布置，注意在報刊雜志尋找漫畫和資料，看看周圍的環(huán)境情況及環(huán)保措施，要求應該簡單易操作，否則就不能落實）；學生愿意積極探索和營造新奇的畫面來表現(xiàn)，有意識的傳達自己的環(huán)保意識；學生愿意參與學?！熬芙^污染，營建綠色校園”的設計活動，宣傳鼓動師生共同形成環(huán)保行動。 三、教學重難點： 引導學生分析營造出超現(xiàn)實主義新奇視覺形象的方法，并有意識的用多種途徑傳達自己的環(huán)保觀念。 四、教師準備： 收集有關環(huán)保的資料圖片。 五、教學活動：（2課時） 第1課時 （略） 通過交流,師生在廣闊的文化情景中體驗超現(xiàn)實主義造型手法的新奇視覺效果。 1、談話導入。 同學們，一般情況下，樹木在什么條件下生長？（學生發(fā)言略） 2、初步體驗。 看看我們的藝術家怎么表現(xiàn)樹木？（學生瀏覽書本第10到13頁里有樹的美術作品，初步體驗新奇的視覺形象） 你們有什么感覺？猜想藝術家要表達的觀念或思想？為什么？（學生討論發(fā)言略） 3、展示評述。 A、同學們，你知道現(xiàn)在的環(huán)境惡化情況嗎？學生展示收集的資料圖片（綜合生物、自然科學等其它知識，激勵學生收集資料、檢索學習的興趣和能力）。 ① 書本資料：《生物》、《中國少兒百科全書》、《黑板報集錦》等。 ② 圖片資料：網(wǎng)絡收集、報刊雜志剪貼摘抄，展示環(huán)保漫畫、招貼畫等。 ③ 現(xiàn)實資料：觀察記錄、模仿秀。 B、找找與環(huán)保相關的紀念日有哪些？（師生共同展示資料，相互交流學習） 4、重點剖析。 了解超現(xiàn)實主義的一種手法（時空重組，改變生存環(huán)境的處理手法）。以馬格利特的《綠洲》為例（略）。 討論以自然環(huán)境中的素材進行時空重組，改變生存環(huán)境，培養(yǎng)發(fā)散思維（略），為第二課時的創(chuàng)作鋪墊。 5、小節(jié)學習收獲，做好下節(jié)課的學習準備。 第2課時（詳） 在第一課時的醞釀鋪墊后，進行第二課的創(chuàng)意造型，進入教學高潮。 1、指導閱讀，學習美術知識。 同學們，書本上除了用時空重組的超現(xiàn)實主義手法以外，請看第13頁，超現(xiàn)實主義還有一些表現(xiàn)手法，請同學們對號入座。教師出示圖例，要求學生分析討論后連線。 [評述]：設計有趣的游戲，改變教師機械傳授知識的做法，培養(yǎng)學生合作探索的能力。 學生高興而準確的完成了連線游戲。（變換材質《永恒的記憶》《保護自然》等：理由是達利畫的金屬的懷表竟然感覺是軟的，象面粉做的，金屬的零件變成了有趣的螞蟻，感覺象夢幻；下的雨點變成了硬硬的鐵釘子，感覺好可怕，我們不得不對現(xiàn)實的環(huán)境擔憂）；（異形同構《鴿子》《我的村莊》等，理由是鴿子與藍天白云融為一體；農(nóng)婦、牛、小路，加上抽象的形狀和夸張的色彩，不知道是現(xiàn)實還是夢幻）；（比例逆反《屋頂上的貓》等，理由是貓居然比屋頂還大，而畫面上的房子是很擁擠的，感覺動物生存的空間好狹?。?；（自由懸浮《最后的呼喊》等，理由是那片裝載一棵綠樹的樹葉感覺懸浮在空中）；（模糊物象《三個難以琢磨的人》等，樹、人的形象感覺真真假假、虛虛實實）。（教師：同學們真聰明，還說出了對號入座的理由）。 [評述]：教師及時肯定學習效果，讓學生體驗成就與樂趣，充分感受畫家傳達的思想，感受新奇視覺形象的沖擊力。 2、確定主題，引導構思。 ①我們學習大師的表現(xiàn)方法，想想可以把哪些物象組合成新奇的形象？ [評述]：引導學生用嘴表達，拓展形象思維，為后面的創(chuàng)作鋪墊。 學生自由發(fā)言：螃蟹的腳爪變成鉗子、扳手等金屬工具；兔子發(fā)現(xiàn)出門不用撞樹了，守株待兔的成語消失了；農(nóng)民背著砍掉的柴禾被小鳥追趕哭喊“這是我們的家”；地球被啃成畸形了；城市被垃圾包圍；世界上最后的一滴水是眼淚等。（教師：你們很幽默哦，但給我的是心靈的哭泣與震撼，我們不希望未來是這樣的）。 [評述]：在肯定學生的創(chuàng)意時，表明師生共同的立場，培養(yǎng)環(huán)保的責任心。 ②（教師簡略回憶上節(jié)課的內容，承上啟下）。關注我們的地球母親，拒絕污染破壞。 [評述]：引導檢索回憶，進一步肯定師生勞動的成果，開拓想象。 ③請你們關注我們的校園環(huán)境，我們應該拒絕哪些污染？ 學生：白色垃圾、生活用水等。 除了物質上的污染，還有什么污染？ 學生：還有精神污染，例如吸煙酗酒、上不健康網(wǎng)絡等，危害我們的生活學習及健康。 [評述]：有意識的引導學生關注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感，進一步拓展思維。 3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 那么，我們選擇運用一種超現(xiàn)實主義手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)環(huán)保主題的美術作品，好嗎？（線描，油畫棒，紙貼等方法都可以）。 [評述]：引導學生模擬虛幻的時空，引起對現(xiàn)實的關注，讓環(huán)保意識以美術語言傳達出來。 4、評議作業(yè)，接龍環(huán)保宣言。 學生自己或相互評議，指出有創(chuàng)意的構思，提出改進建議，要求整理完成。布置畫展。（確定主題“拒絕污染，營建綠色校園”）。 [評述]：引導學生尊重別人的勞動成果，培養(yǎng)協(xié)作精神，養(yǎng)成寬容的個性。 教師要求學生在作品中寫上一到三句環(huán)保宣言，并快速接龍。 學生：“你拿什么拯救我？我的孩子”，“我們只有一個地球，請珍惜吧”，“保護環(huán)境，我有責”等。 [評述]：由課堂學習拓展到學校活動，在激情的游戲中完成教學，升華環(huán)保的責任感和使命感，由教學活動升級到環(huán)保行動。 反思與思考 1、在本課的教學中，我不迷信現(xiàn)代科技手段（即沒有制作課件），因為我更關注師生學習的過程。課前指導學生檢索收集資料圖片，觀察關注現(xiàn)實生活，讓師生養(yǎng)成終身學習的習慣方法最重要，真正為我們未來可持續(xù)發(fā)展打下基礎。 2、在課堂學習中，教師應該是學生學習探究的組織與參與者，構建和諧的學習氛圍和師生關系是教學成功的保證。我引導學生分析發(fā)現(xiàn)范畫的超現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法，體驗藝術家傳達的思想，形成基本的美術素養(yǎng)。師生共同探究關注的環(huán)保話題，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強責任感和使命感。通過學習應用，讓學生體會藝術來源生活，也服務于生活。 3、用美術語言表現(xiàn)我們的生活，美術知識技法不強調專業(yè)化，了解并運用超現(xiàn)實主義手法創(chuàng)意構思畫面，打破正常的視覺形象，很容易表現(xiàn)出新奇的視覺效果，學生大膽的作為正是我們所需要培養(yǎng)的品質。 4、思考：在近60人的大課堂教學中，如何把握活而不亂的教學秩序是我應該研究的課題。 案例點評（五峰縣研訓中心美術教研員 孫瓊） 在本案例中，教師設計的程序是：欣賞評述---綜合探索---造型表現(xiàn)。在課堂教學實施過程中教師始終是學習探索知識活動的組織與參與者。努力以學生的未來可持續(xù)發(fā)展為本，合理利用校本資源，積極把課堂教學與學?；顒勇?lián)系起來，在學生的說、唱、畫、寫中構建和諧的教學氛圍。