2019-2020年九年級政治全冊 2.3.3 珍惜資源 節(jié)約能源導(dǎo)學(xué)案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 2.3.3 珍惜資源 節(jié)約能源導(dǎo)學(xué)案 湘教版課堂目標(biāo)導(dǎo)航1了解生態(tài)文明和資源節(jié)約型社會。2理解珍惜資源、節(jié)約能源的必要性。3做到自覺珍惜資源、節(jié)約能源。學(xué)習(xí)方法：1注意歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容；2聯(lián)系自己的生活進(jìn)行思考；3積極參與小組合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)方案說一說：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：面對嚴(yán)峻的資源和能源形勢，全社會必須增強憂患意識，樹立生態(tài)文明觀念，珍惜資源，節(jié)約能源。訪一訪：在人們的日常生活中存在哪些浪費資源和能源的現(xiàn)象？比如：有的人使用完電器后，沒有及時拔下插頭；有的人在家里洗手、洗菜、洗碗時，不是用盆洗，而是讓水長流。憶一憶：我國的資源形勢如何？優(yōu)勢：我國的自然資源總量大,種類比較齊全。勢劣：我國人口基數(shù)大,致使人均資源占有量大大低于世界平均水平。課堂導(dǎo)學(xué)方案【走進(jìn)生活】生：學(xué)習(xí)活動 今天，我的生活中還存在浪費資源和能源的現(xiàn)象。如：師：教學(xué)建議 1可以采用一組人與自然和諧相處的圖片導(dǎo)入。2引導(dǎo)和組織學(xué)生再現(xiàn)和反思自己的生活狀況，并認(rèn)真交流。3點評，然后小結(jié)：我國的自然資源總量大,但人均資源占有量少，且利用不合理，又浪費嚴(yán)重，珍惜資源、節(jié)約能源迫在眉睫?！久鞔_觀點】生：學(xué)習(xí)活動 課本上的主要內(nèi)容可以概括成以下三點：1生態(tài)文明觀的核心。2資源節(jié)約型社會的含義、目的。3珍惜資源，節(jié)約能源。問題探究：珍惜資源，節(jié)約能源的必要性。師：教學(xué)建議1指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納內(nèi)容。2利用課件或黑板展示自己歸納的觀點，并要求學(xué)生整理完善。3師生共同探究：珍惜資源，節(jié)約能源的必要性。小貼士：No.1聯(lián)系我國的資源國情和自己的生活實際，采用小組合作的形式探究！No.2觀點提示原因：（1）我國的資源國情決定我們必須珍惜資源，節(jié)約能源。（2）我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，資源和能源短缺已經(jīng)呈現(xiàn)出來，制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）我國資源浪費現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，加劇了資源緊張的局面。（4）珍惜資源，節(jié)約能源是建設(shè)資源節(jié)約性社會的重要保障?！旧钊塍w驗】生：學(xué)習(xí)活動 再現(xiàn)一個自己經(jīng)歷過的生活情境（或是由教師提供一個典型情境），然后認(rèn)真體驗和感悟，并在小組中交流、分享！ 我的感悟是：師：教學(xué)建議1引導(dǎo)學(xué)生對他自己經(jīng)歷過的或教師提供的典型情境（如以下情境）進(jìn)行體驗和感悟，然后交流和分享。小貼士：情境例示一天，我和國內(nèi)幾位朋友在一家德國餐廳吃飯，按國內(nèi)習(xí)慣一口氣點了十幾個菜，結(jié)果只吃了一半后就結(jié)帳走人，可沒走出幾步，就被臨桌的幾位白人老太太叫住，并指責(zé)我們剩的菜太多，太浪費了，朋友們覺得好笑，老太太真是多管閑事，并說：“我們吃飯買單，剩多少關(guān)你什么事？” 這下老太太氣了，進(jìn)入了西方人的辦事程序，立馬掏出手機(jī)撥打電話，一會兒社會保障機(jī)構(gòu)的人來了，問明情況后罰款馬克，并鄭重地對我們說“需要吃多少，就點多少！錢是你自己的，但資源是全社會的。世界上有很多人還缺少資源，你們不能夠也沒有理由浪費！”說說你從這個故事中感悟到了些什么？2“感悟”提示：主要是談兩個方面：一是資源的重要性；二是要有全球觀念。3點評，然后小結(jié)：珍惜資源，節(jié)約能源，是每個公民的責(zé)任，也是全人類要共同做的大事。【學(xué)會運用】生：學(xué)習(xí)活動 我國的資源形勢嚴(yán)峻。所以，為了節(jié)約資源和能源，國家應(yīng)該：中學(xué)生應(yīng)該：師：教學(xué)建議1此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生運用知識思考今后怎么做。例如：作為國家，應(yīng)該（1）繼續(xù)實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；（2）堅持保護(hù)資源和環(huán)境的基本國策；（3）加大執(zhí)法力度，嚴(yán)禁污染和破壞資源的行為；（4）大力推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式；（5）加強資源環(huán)境法規(guī)的宣傳教育，提高人們的資源、環(huán)境意識等。作為中學(xué)生，應(yīng)該（1）積極宣傳保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的相關(guān)知識和法規(guī)；（2）在日常生活中節(jié)約用水用電，節(jié)約糧食和學(xué)習(xí)用品；（3）不使用一次性木筷；（4）與破壞和浪費資源的行為做斗爭等。2點評，然后小結(jié)：面對嚴(yán)峻的資源和能源形勢，增強全社會的憂患意識，采取實際行動，珍惜資源，節(jié)約能源是建設(shè)資源節(jié)約型社會的重要保障。課堂小結(jié)方案生：學(xué)習(xí)活動 通過學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：知識點是 ； ； 重點是 難點是 易錯點是 小貼士：通過學(xué)習(xí)，你還有疑問嗎？若有，請記錄在這里：師：教學(xué)建議1注意環(huán)節(jié)過渡。2可以展示學(xué)習(xí)小結(jié)。3最后，要對學(xué)習(xí)進(jìn)行點評。課堂評價方案1生態(tài)文明觀的核心內(nèi)容是（ ） A.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B.建設(shè)環(huán)境友好型社會C.建設(shè)資源節(jié)約型社會 D.人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展2在美國，學(xué)生教科書重復(fù)使用，一本教科書平均壽命5年；在韓國一次性桌布、筷子早已沒有了蹤影；在日本，嚴(yán)禁砍伐本國樹木做一次性筷子。這啟示我們要（ ） A.把我國建設(shè)成發(fā)達(dá)國家 B.建設(shè)資源節(jié)約型社會C.大力發(fā)展生產(chǎn)力 D.降低消費水平3低碳經(jīng)濟(jì)”成為全國兩會的熱門話題。大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)也是我國兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源短缺和全球氣候變化三重挑戰(zhàn)的必然選擇。在日常生活中，我們也要積極倡導(dǎo)低碳生活。以下不屬于低碳生活方式的是（ ) A全國政協(xié)委員濮存昕騎自行車報到 B短時間不用電腦，啟用電腦的“睡眠模式” C乘私家車上、下學(xué) D在自家花園里種些花草，并精心照料4隨著生活節(jié)奏的加快，在人們的日常生活中，不僅一次性筷子、杯子、紙盒司空見慣，而且連一次性衣服、照相機(jī)也不斷推陳出新。大量使用這些生活類“一次性消費品”( )是我國達(dá)到全面小康的必然結(jié)果 不利于培養(yǎng)青少年綠色消費的意識 容易遣成污染，給環(huán)境以更大的壓力 會加劇我國資源緊張的局面A B c D5下列做法符合“生態(tài)文明”建設(shè)要求（ ）開展綠色校園創(chuàng)建活動 加強環(huán)保宣傳，提高人民群眾的節(jié)約意識 加大對廢舊電池的回收力度 倡導(dǎo)環(huán)境文化，培養(yǎng)公眾的環(huán)境危機(jī)意識A B C D6低碳生活是xx年人們生活方式中出現(xiàn)的熱詞，其實質(zhì)就是節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。在3月召開的兩會上，以石頭紙、環(huán)保布袋、綠色出行為代表的低碳生活方式讓人耳目一新：全國政協(xié)委員濮存昕騎自行車到駐地報道；來自浙江的全國人大代表陳飛連續(xù)兩年帶竹籃進(jìn)京開會；“關(guān)于把握機(jī)遇，走中國特色的低碳發(fā)展道路”的提案被列為一號提案。據(jù)此回答：（1）倡導(dǎo)低碳生活方式符合我國那一項發(fā)展戰(zhàn)略？（2）為緩解能源緊張，減輕環(huán)保壓力，促進(jìn)人與自然的和諧相處，作為中學(xué)生，我們可以做些什么？參考答案：1D 2A. 3. C. 4D. 5D6（1）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（或節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策也可得滿分）（2）開放性試題，言之有理即可。示例：積極學(xué)習(xí)，宣傳環(huán)保知識，增強環(huán)保意識；與破壞環(huán)境，浪費資源的行為做斗爭；行動上不亂丟亂扔（或答出具體行動，如隨手關(guān)燈等）。