2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源名師教案2 （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第八單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源名師教案2 （新版）魯教版教學目標：1知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。2 了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì)。3 通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。4 認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用；認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。教學內(nèi)容分析：本節(jié)教材從海水中溶有的物質(zhì)開始深入到海底蘊藏的礦物資源，體現(xiàn)了認識事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動地再現(xiàn)了人們對海洋資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時不忘記告誡人們：在開發(fā)海洋資源的同時，也要保護好人類共同擁有的海洋資源，以強化學生的環(huán)保意識。本節(jié)教材的重點是關于海水提鎂和海水淡化的基本原理。對于海水提鎂，重要的是要引導學生知道富集的方法在化學上的應用。要使學生認識到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設法使之富集。如果直接用海水為原料，則將其中的氯化鎂轉(zhuǎn)化為沉淀的過程就是為了使鎂元素富集；如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。關于海水的淡化，一方面讓學生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學生的實驗探究能力，從中滲透節(jié)水意識的培養(yǎng)。本節(jié)能用到的已學知道主要有：混合物、檢驗裝置氣密性、氫氧化鈣和鹽酸的化學性質(zhì)、水的沸點與壓強的關系、壓強增大時分子的穿透能力增強等。教學對象分析：學生過去可能不會從資源的角度認識海洋，在他們頭腦中儲存的關于海洋的信息更多的是海的壯觀和美麗，從海水中可以獲取海洋生物，可以得到食鹽等，知道從海洋中可以開發(fā)石油的人就很少了。所以，他們一般不會從開發(fā)和利用海洋資源的角度去思考海洋問題，更不會想到海水的淡化是用化學方法解決社會問題。因此，教學中要充分利用學生對大海的美好情感，使他們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而深刻體會化學在資源開發(fā)和利用中的重要價值。同時由于學生對“實驗探究”活動情有獨鐘，這對培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新精神和參與決策的能力，也具有重要的意義。教學媒體選擇：海水蒸餾的有關實驗儀器，圖片的多媒體展示，有關海洋資源的開發(fā)和利用的信息網(wǎng)站。教學過程：教師活動學生活動活動設計意圖創(chuàng)設問題情境：1、 你見過大海嗎？大海給你留下了什么印象？2、 你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎？出示導讀思考題一：1、 海水中溶有哪些物質(zhì)？你對“海水中的化學資源”圖是怎樣認識的？2、 如何從海水中提取金屬鎂？其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學反應？組織討論：海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進行電解來制取金屬鎂呢？出示導讀思考題二，指導學生看書討論：1、 海底蘊藏著哪些礦物資源？2、 為什么“可燃冰”被譽為21世紀能源？目前為什么還沒有對“可燃冰”進行大規(guī)模的開采？3、 什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主要含有哪些元素？4、 海洋資源包括哪些？海洋中的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同時應如何保護海洋資源？反饋學生的討論結(jié)果，對“可燃冰”開采和儲運中的問題做簡單的解釋。媒體顯示、展示圖片：1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測圖）你曾見過哪些海洋污染？設問、質(zhì)疑：1、 地球上的水資源很豐富，為什么淡水日益短缺？2、 人們將采用什么方法解決淡水危機問題？3、 用什么方法能除去海水中的鹽得到淡水？指導學生進行分組實驗探究用蒸餾法淡化海水提問：從哪些方面對裝置進行改進，可以提高水蒸氣的冷凝效果？蒸餾法在石油化工生產(chǎn)上還有什么應用？蒸餾和蒸發(fā)有什么不同？投影：“多級閃急蒸餾法”圖片，分析其原理課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有哪些問題需要和大家一起交流、討論呢？反饋練習：1、 課本中的“自我挑戰(zhàn)”1、2題2、 課本中的“由你決定”作業(yè)：自我挑戰(zhàn)3：寫小論文回答問題，各抒已見閱讀課文及圖片，回答問題（海水中含有很多種化學元素，其中Cl、Na、Mg、Ca較多）看書、思考，書寫制取過程中的化學反應方程式原理：海水或鹵水氫氧化鎂氯化鎂鎂化學方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2Mg+Cl2討論、回答問題看書、讀圖、討論可燃冰：天然氣水合物，由天然氣和水在低溫、高壓條件下形成的冰狀固體，燃燒時產(chǎn)生的能量多，幾乎不產(chǎn)生殘渣。錳結(jié)核：含有多種金屬的礦物，含有：錳、鐵、鎳、銅、鈷、鈦等金屬，總量可達30000億噸。包括：化學資源、礦物資源、動力資源、生物資源。海洋環(huán)境立法、建立海洋自然保護區(qū)、加強海洋環(huán)境監(jiān)測、提高消除污染的技術水平看圖、賞圖、理解圖思考、討論、交流地球上的水97%以上是海水，只有253%是淡水，其中可供人類使用的還不到總水量的1%，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不斷污染淡水。從海洋中獲取淡水是解決淡水危機的有效途徑。蒸餾法、結(jié)晶法、膜法分組進行實驗探究海水淡化思考、討論觀察、聽講、思考反思、自我檢查自我總結(jié)，質(zhì)疑問難討論與交流課下完成激發(fā)興趣，導入新課培養(yǎng)閱讀及識圖歸納能力對學生進行化學科學方法的教育，培養(yǎng)學生問題意識和解決實際問題的能力培養(yǎng)閱讀歸納能力滲透化學與地理學科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生關注自然的情感培養(yǎng)讀圖能力及關心自然關注社會的情感引發(fā)學生對海水淡化方法的思考培養(yǎng)科學探究能力與合作意識培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力讓學生掌握更多的有關海水淡化的方法和知識培養(yǎng)歸納和表達能力檢查學習效果鍛煉學生文字表達能力教后記：第八單元 海水中的化學第一節(jié) 海洋化學資源【學習目標】1、知道海洋蘊藏著豐富資源；能說出海洋包括哪些資源；認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用。2、了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。3、了解海水淡化的方法蒸餾法、結(jié)晶法、膜法?！緦W習重點】了解海洋資源及其開發(fā)和利用的價值?！緦W習過程】一、自主學習：學習任務一：認識海水中的物質(zhì)。學生活動1：閱讀課本P23，交流和總結(jié)：1、海水中溶解的鹽占_，其中已發(fā)現(xiàn)的化學元素有80多種，其中_、_、_、_較多。2、利用海水制取鎂的反應原理是：海水或鹵水 _ _ _3、有關反應的化學方程式有：_；_；_。學習任務二：了解。學生活動2:閱讀課本P35,交流和總結(jié)：1、海底有哪些礦產(chǎn)資源？_2、可燃冰是怎樣形成的？有哪些優(yōu)點？_3、討論：海底礦物是人類的共同財富，我們怎樣科學合理地開發(fā)海底礦物？學習任務三：探究海水淡化的方法。1提出問題：威海著名的旅游圣地劉公島上每天需用的數(shù)千噸淡水都是利用海水淡化得到的，用什么方法可以將海水淡化呢？2建立假設：蒸餾或其他方法3搜集證據(jù)：1、組裝儀器、檢查氣密性。 2、加入約5mL海水，加熱。 3、取少量冷凝水滴入AgNO3溶液觀察。4獲得結(jié)論：蒸餾是海水淡化的一種方法。目前世界上普遍采用的是蒸餾法的“_”。