2019-2020年七年級政治 第2課 步入青春期的我教案 陜教版.doc

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2019-2020年七年級政治 第2課 步入青春期的我教案 陜教版教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀：悅納自己并尊重他人的青春期生理變化。 能力：具備處理青春期發(fā)育過程中常見生理現象的能力。 知識：了解青春期生理發(fā)育的特點。 教學重難點：悅納青春期的生理變化。 教學過程：一、 導入： 師：由青春是花季或雨季引導學生思考青春究竟是一個什么樣的季節(jié)？并用色彩來描繪。 生：思考教師提出的問題，并用色彩來描繪青春，進入新課學習。二、新課： 活動一： 師：（設問）什么是青春期？ 生：自由發(fā)表對青春期概念的鑒定。 師：點撥（10-20歲），放到年齡階段中去講，并設問：同學們你們進入了青春期嗎？ 生：回答教師提問。 活動二： 師：引導學生觀察自己成長各個階段的照片，思考自己身上發(fā)生變化沒有？如果有又是什么變化？ 生：自主完成，對照歸納。 師：根據學生的回答，歸納學生身上發(fā)生的變化，并引導其閱讀指點迷津P15。 活動三： 師：讓學生明白青春期的生理知識是一般而言。生命的獨特性，必然存在共性下的個體差異。這種差異的存在勢必會讓同學們產生不同程度的煩惱生：列舉青春期自己所遇到的煩惱。（用小紙片寫在一張紙上，以無記名的方式交給老師） 師：抽取幾個典型問題，加以點評，并讓學生思考：如果你遇到類似的煩惱你會怎么做？（題型可參考教材P15的題，并設計練習） 生：根據教師設計的題，發(fā)表自己的觀點。 師：對學生完成練習的情況進行點評。（注意多鼓勵，多引導）點撥：學生在對待自己身上的煩惱時采取的態(tài)度應該是積極的，并舉例證明：積極態(tài)度對于解決煩惱的益處。 師：舉例（如：胖學生的煩惱），并讓其明白：變應如何對待？ 差異源于三不同：不同步 不同速 差異存在的必然 不同性我們是嘲笑他還是尊重他？ 生：在教師的引導下澄清觀念：尊重別人就是尊重自己，尊重他人是美德。 三、小結本課 生：小結本課所學內容。 四、作業(yè)布置 完成作業(yè)：1、教材P16第三個。 2、練習冊P1、P2、P3。 10分鐘 板書設計： 第二課第一課時 青春期的生理變化及其應對策略一、什么是青春期？二、青春期的生理變化：P17 三、青春期生理變化帶來的煩惱的應對策略： 發(fā)生在自己身上：坦然面對。發(fā)生在別人身上：尊重。四、教學反思：本節(jié)課的教學內容是學生感興趣，同時也是學生有所避諱的。如何引導，方法和技巧很重要。要讓學生認為這種變化是人生的必經階段，作為教師首先就要正確的對待，如果教師都是扭扭捏扭捏，學生也就會扭扭捏扭捏。