2019-2020年七年級政治 《挫折面前也從容》說課稿.doc

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2019-2020年七年級政治 挫折面前也從容說課稿一 說教材1 教材的地位和作用初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折并學(xué)會正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。根據(jù)課標(biāo)和教材的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。2教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧。 知道戰(zhàn)勝挫折的方法（二）能力目標(biāo) 通過設(shè)計活動，學(xué)生參與的過程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。 運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 努力在挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。 善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。3教學(xué)難點(diǎn)：“艱難困苦玉汝于成”由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。4教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)對挫折的有效方法學(xué)生正確認(rèn)識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對挫折，因此將“應(yīng)對挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。教學(xué)活動不能脫離學(xué)生的實(shí)際，接下來我就說說學(xué)情。5學(xué)情分析七年級的學(xué)生還欠缺豐富的人生閱歷,因此他們對挫折問題比較缺乏綜合認(rèn)識。而且，事實(shí)上，有許多學(xué)生正是因為無法面對挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。所以，客觀上更有必要指引學(xué)生辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的一些方法，將有助于學(xué)生應(yīng)對挫折。二 說教法這一框內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的知識和戰(zhàn)勝挫折的方法。因此本節(jié)課采用以學(xué)生參與教學(xué)的活動式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的情景教學(xué)法活動探究等方法，并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。三 說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、課后延伸法等方法。四 說教學(xué)過程（一） 課前準(zhǔn)備1 布置學(xué)生課前搜集有關(guān)“挫折是好事還是壞事”的論據(jù)。2 查找圖片、歌曲、視頻等資料制作課件。（二） 導(dǎo)入新課展示多媒體畫面聰明的驢。 大意：一頭驢掉進(jìn)了深坑里后，并沒有放棄努力而是勇敢地把打在身上的泥石抖落變成墊腳石。從而戰(zhàn)勝困難成功自救。 設(shè)計意圖：根據(jù)七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，用猜的方式引起學(xué)生的興趣，并利用故事揭示的道理引出課題挫折面前也從容。（三） 講授新課1、突破難點(diǎn)：展示多媒體畫面蒲松齡、陳景潤戰(zhàn)勝挫折的故事。 設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)名人戰(zhàn)勝挫折的事跡讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地去領(lǐng)悟“艱難困苦，玉汝于成”的含義。組織學(xué)生辯論。辯題挫折是好事還是壞事。設(shè)計意圖：辯論的方式會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，課堂內(nèi)會出現(xiàn)你追我趕，爭先恐后的局面，學(xué)生的思維將處于極度活躍的狀態(tài)2突出重點(diǎn)：通過閱讀課本，尋找應(yīng)對挫折的有效方法。 設(shè)計意圖：一張一弛，文武之道。經(jīng)過緊張激烈的辯論，課堂的節(jié)奏也該舒緩一下，給學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生找出應(yīng)對挫折的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和總結(jié)能力。展示課件司馬遷、楊振寧、鐘南山三位名人遇到挫折后所采用的戰(zhàn)勝挫折的方法。設(shè)計意圖：學(xué)生了解了戰(zhàn)勝挫折的方法，但在現(xiàn)實(shí)生活中不一定就會用，所以利用名人的故事來引起學(xué)生的興趣，并從中領(lǐng)悟這些方法的真正內(nèi)涵。達(dá)到學(xué)以致用的效果。組織學(xué)生討論：自己平時戰(zhàn)勝挫折的方法。設(shè)計意圖：通過討論尋找更多的戰(zhàn)勝挫折的方法，并相互借鑒。引導(dǎo)學(xué)生知道只要是能戰(zhàn)勝挫折的適合自己的方法就是好方法。3展示多媒體畫面諺語集錦設(shè)計意圖：利用諺語來激勵學(xué)生勇敢地去面對挫折，戰(zhàn)勝挫折并鼓勵學(xué)生收集更多的相關(guān)諺語及名人名言。4小結(jié)總結(jié)這一課的中心知識，并對本課的知識框架作最后的總結(jié)。（四） 課外延伸（作業(yè)）1.完成個人的“應(yīng)對挫折的計劃”。設(shè)計意圖：上課的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，通過課外延伸把對知識理解引向深入。 2.最后在一首水手的歌聲中結(jié)束本課。設(shè)計意圖：用歌曲再次鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。