2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式》教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式》教案1 （新版）新人教版 課題： 授課人 科目：化學(xué) 課時(shí)1 總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： ①理解化學(xué)方程式的書寫原則。 ②掌握化學(xué)方程式書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。 過程與方法 通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過競(jìng)賽與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。 情感與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教材分析 重點(diǎn) 正確書寫化學(xué)方程式 難點(diǎn) 化學(xué)方程式的配平 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 “學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新” 表述此方程式的含義 思考回答 提出問題 1、書寫碳和氧氣的化學(xué)方程式： 2、P + O2========== P2O5 這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。 看一看 　　 化學(xué)方程式書寫原則： 1．以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。 2．要遵守質(zhì)量守恒定律。 （觀察） 思考 自主閱讀、 歸納要點(diǎn) 展示匯報(bào) 提出問題 1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？ 2、教材P93圖片 　　猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？ ②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來？ ③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？ 引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕對(duì)不能憑空想象。 從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的？讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆 第三步：試一試（自主探究） 說明配平的原理 書寫化學(xué)方程式的步驟： 第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P202的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。 　　第二步：配平：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，因此要在P的前面配上4 　　第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào) 注：生成氣體要?jiǎng)潯啊?，沉淀要?jiǎng)潯啊? 學(xué)生思考回答： 生成物可能不對(duì)，沒有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律閱讀教材 先讓學(xué)生們熱烈討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟 能，在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示。 在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭 請(qǐng)你們看書自找答案。 1、　如何書寫磷與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式 　P + O2 P2O5 　　 適時(shí)點(diǎn)撥配平方法——最小公倍數(shù)法）。 2、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？ 　　演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。 　　3、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？ 演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？ 5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢？ 強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 練一練（講練結(jié)合） 1、 練習(xí)教材P99書后習(xí)題4 2、 用最小公倍數(shù)法配平 Al + O2 ==== Al2O3 KClO3 ==== KCl + O2 Fe2O3 + H2=========== Fe + H2O 3、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。 （1）鐵在氧氣中燃燒（2）水通電分解 練習(xí) KMnO4 == K2MnO4 + MnO2 + O2 C2H4 + O2========= CO2 +H2O Fe2O3 + CO ===Fe + CO2 H2O2 === H2O +O2 學(xué)案 　 　巡視批改 由簡(jiǎn)入繁，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方程式的配平。 學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。 議一議（小結(jié)提高） 步驟 　　 1、寫 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。 　　　　 2、配 寫好化學(xué)式，記得要配平。 3、注 短線改引號(hào)，條件要著明。 氣體和沉淀，箭頭要分明。 1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？ 　　 2、書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么？ 通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。 賽一賽（課節(jié)鞏固） 寫出了鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒及過氧化氫制氧氣的化學(xué)方程式 批改 用競(jìng)賽的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)知識(shí)搭上趣味，愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 如化 意義： 何學(xué) 遵循原則： 正方 確程 書寫步驟： 書式 書寫 → 配平 → 標(biāo)出 → 注明 寫 ↑ ↑ ↑ ↑ 反應(yīng)物-生成物 最小公倍數(shù) ①點(diǎn)燃≠加熱=△≠高溫 ①反應(yīng)物中沒有氣體，生成物 ②點(diǎn)燃≠燃燒 中有氣體，氣體標(biāo)↑ ②溶液中有固體生成，固體標(biāo)↓ 反思