2019-2020年七年級語文上冊《古代神話六則》教案 上海五四制版.doc

《2019-2020年七年級語文上冊《古代神話六則》教案 上海五四制版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊《古代神話六則》教案 上海五四制版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊古代神話六則教案 上海五四制版教學(xué)目標1.了解神話的知識，把握神話故事中的人物形象特點，學(xué)習想象和夸張的手法，理解離奇、曲折的神話情節(jié)，激發(fā)閱讀的興趣，強化對中國傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。2.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和相關(guān)的資料進行遷移和查找，積累重點文言詞句。3.學(xué)習用現(xiàn)代漢語改寫或創(chuàng)造性地講述這六則神話故事。教學(xué)重點1.把握神話故事中的人物形象特點、思想內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義。2.比較幾則神話情節(jié)的共同點。教學(xué)難點用現(xiàn)代漢語改寫課文。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語“開天辟地先輩耀華夏，繼往開來后賢轉(zhuǎn)乾坤?！闭埻瑢W(xué)們看這副對聯(lián)，說說它讓你聯(lián)想到哪兩則中國古代神話？“開天辟地”讓我想到了盤古開天地，盤古創(chuàng)世的功德可謂光耀華夏。女媧補天，女媧曾平定了天塌地陷的災(zāi)難，造福蒼生可謂“繼往開來后賢轉(zhuǎn)乾坤”。（或想到鯀禹治水等，合理即可。）今天，我們就來學(xué)習古代神話六則，看看我國古代神話中的英雄是怎樣開天辟地，又是怎樣扭轉(zhuǎn)乾坤，與自然災(zāi)害和社會矛盾抗爭的。二、讀盤古開天地女媧補天，借助書下注釋和工具書，小組討論研究這兩則神話故事中重點語詞的含義。（重點詞語參考“教學(xué)設(shè)計（一）”）三、在閱讀中了解神話的基本特點1.盤古開天地探索的是什么現(xiàn)象？女媧補天寄寓先民怎樣的愿望？前者探索了宇宙生成、萬物產(chǎn)生之謎。后者寄寓了先民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害獲得和平安定生活的美好愿望。2.在神話中，盤古和女媧具有哪些神力？盤古不但開辟了天地，還用自己的身體化育了世間萬事萬物。女媧更是無所不能，所有的災(zāi)難都由她一人來平息。3.我們的先祖不能科學(xué)地揭示宇宙生成演化之謎，也沒有能力戰(zhàn)勝重大的自然災(zāi)害，那么他們是怎樣解釋宇宙生成、萬物產(chǎn)生之謎的？怎樣寄寓戰(zhàn)勝自然災(zāi)害獲得和平安定生活的美好愿望的？借助幻想、想象和夸張的力量。4.請你概括一下什么是神話。神話常用哪些創(chuàng)作手法？（言之成理即可）神話是人類童年時代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這些故事就是神話。想象、夸張、擬人化的表現(xiàn)手法。四、讀了兩則神話后，說說盤古和女媧在你心目中是怎樣的形象。（肯定學(xué)生合理的評價）盤古是一位有著超凡神力的巨人，他有開天辟地的神勇，又與天地同生，并以身軀化育萬物，是死而不已、有著無私奉獻精神的神話英雄。女媧是上古先民憑借豐富的想象力塑造的一位勇敢智慧的補天女神。在這段神話傳說中，女媧與“火”斗，與“水”斗，與“猛獸”“鷙鳥”斗，與“水怪”斗，同時她改造天地，具有過人的膽識和異常雄偉的氣魄。女媧形象正是上古先民積極征服大自然的可貴精神的象征。五、指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代漢語改寫文言神話的方法。精讀下邊的材料，與課文進行比較，總結(jié)改寫神話的主要方法。材料：盤古開天辟地袁珂很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團。人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。他覺得這種狀況非?？蓯?，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼前的混沌用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地。當初是混沌不分的天地，就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。盤古的身子究竟有多長呢？有人說是有九萬里長。這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中，不讓它們有重歸于混沌的機會。他孤獨地站在那里，做這種非常吃力的工作，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔心它們會合攏了，他實在也需要休息休息，終于倒下了。就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖?？傊痪湓挘喝祟惖睦献孀诒P古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。改寫的方法：1.要認真閱讀原文，對原文的思想、情節(jié)、人物等細加揣摩，準確把握，抓住它的基本內(nèi)容，根據(jù)自己的感受加以想象，重新擬定一個題目，并確定改寫要表達的重點內(nèi)容，可以在原著基礎(chǔ)上增刪一些情節(jié)。2.要注意詳略得當，一般內(nèi)容一帶而過，而重點內(nèi)容要詳寫，加以細致描寫。3.把文言改成白話，文言文的語言精練、不易理解，甚至一字多義，因此在改寫時不但要注意它的連貫，還要注意改寫的意思不要與原意有差錯。敘述故事情節(jié)要完整、連貫，可加上過渡的語句。六、布置作業(yè)改寫女媧補天。第二課時一、導(dǎo)語女媧補天是以人類與自然抗爭為題材創(chuàng)作的神話故事，想一想，在古代神話六則當中還有哪些篇目與其是相同題材？精衛(wèi)填海夸父逐日鯀禹治水那么刑天舞干戚屬于哪一類題材的神話？以戰(zhàn)爭為題材的神話。編者為什么將這幾則神話編輯在一課里呢？這幾則神話有哪些共性呢？今天這堂課我們就來探討一下。二、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和字典閱讀文章，小組合作理解四則神話的情節(jié)。落實重點字詞的含義。（重點詞語參考“教學(xué)設(shè)計（一）”）三、分析四則神話的情節(jié)設(shè)計、人物形象，進一步了解神話的特點。1.這四則神話在情節(jié)安排上有哪些曲折離奇之處？刑天舞干戚中“刑天與帝爭神，帝斷其首，葬之常羊之山”一段文字，記述了一個有起因、有過程、有結(jié)局的事件，每個讀者讀至此處都會以為刑天徹底失敗了。可是作者卻以一“乃”字將其起死回生，并讓他“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”搏斗不息。這正是情節(jié)的離奇之處，也使故事再生波瀾，進入高潮。全文只有30個字卻能跌宕起伏，引人入勝，令人嘆為觀止。夸父逐日中的“河、渭不足解其渴”，這實在夸張又離奇，更為離奇的是其死后還能“棄其杖，化為鄧林”。精衛(wèi)填海女娃死后化為精衛(wèi)鳥。鯀禹治水中男性的鯀“復(fù)生禹”，禹“化為熊”，涂山氏“化為石”，而且“石破北方而啟生”等。2.這四則神話的主人公有哪些共同的精神特質(zhì)？頑強抗爭，死而不亡，死而不朽。（禹除外）3.對鯀禹治水中的兩個人物你是如何評價的？鯀為治理洪水，甘愿替人民冒險，是為人民的安定幸福蹈死不顧，具有獻身精神的英雄。禹是公而忘私、義勇勤勞的英雄。4.有人說精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)和夸父逐日中的夸父做的是一些徒勞的事情，對此你是怎樣認識的呢？（言之成理即可）遼闊無際的大海和力量微弱的精衛(wèi)鳥之間在形體、氣勢和能量上形成巨大的反差。精衛(wèi)對大海的抗爭顯然是徒勞的，但正因為她敢于以弱抗強，人們才如此敬佩和贊美她。因為形體龐大并不是強者的證明，意志的堅強才是強者的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的頑強意志遂作為中華民族的自強精神而流傳千古。在山海經(jīng)大荒北經(jīng)和列子湯問中都有夸父“不量力，欲追日影”的記載。給人感覺他是異想天開，自尋煩惱。但看看各國古代神話中因太陽酷熱給人類帶來災(zāi)難而產(chǎn)生的人與太陽搏斗的傳說，便會使人聯(lián)想到夸父此舉實際上是早期人類與自然搏斗精神的抽象和概括。所以，他的異想天開不是一種無聊，而是一首人類無畏與自信的壯麗贊歌。四、談?wù)勛约合矚g的人物和人物給自己的精神啟迪。（開放）五、選擇文中的一則神話，用現(xiàn)代漢語創(chuàng)造性地講述故事。（鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造）六、布置作業(yè)1.有感情地熟讀背誦課文。2.推薦閱讀瑰麗的中國神話世界（少年兒童出版社xx年出版）3.課外閱讀山海經(jīng)，準備在班級的“講故事比賽”中表演。