2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《理想》 教學(xué)設(shè)計(jì)2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《理想》 教學(xué)設(shè)計(jì)2 人教新課標(biāo)版 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。 能力目標(biāo)：模仿課文的寫法，寫短小的詩(shī)句。 情感目標(biāo)：樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練, 整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。 教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。 教學(xué)用具：多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí)：重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。 2．作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。 二、朗讀課文，整體感知： 1．教師范讀 2．正音、正字 蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 3．釋詞 寂寥，就是寂靜、空曠。 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 4．學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：理想究竟是什么？ 第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。 第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。 第4節(jié)，理想使人明確方向。 第5節(jié)，理想給人力量。一是樂(lè)觀，二是斗志，三是活力。 第6節(jié), 為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。 第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。 第8節(jié), 理想對(duì)人生的意義。 第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。 第10節(jié)，要把理想視為生命。 第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。 第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。 三、探究此詩(shī)脈絡(luò)： 第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”； 4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”； 8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。 第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。 四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)？ 學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充。要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。 五、作業(yè)：注音每個(gè)1行，每行5遍。解詞1遍。 六、板書設(shè)計(jì) 脈絡(luò)： 總----第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。 分----2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”； 4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”； 8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。 總----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。 第2課時(shí) ：朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題？ 同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。 不求一致，重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。 略。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 1．語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話) 教師示例： 愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。 2．修辭訓(xùn)練 這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么? 不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｂ谝估?，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生。 修辭訓(xùn)練方法，由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。 3．教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 三、質(zhì)疑和交流： 1．學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動(dòng)。 2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。 言之成理即可。 3．學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。 四、教師小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。 五、作業(yè) ： 1．完成目標(biāo)冊(cè)。 2．寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿? 六、板書設(shè)計(jì) 賞析語(yǔ)言 愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。 打比方-----形象生動(dòng)。 七、教學(xué)反思：初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。