2019-2020年七年級地理上冊 1.3 地圖的閱讀教案 新人教版 (II).doc

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2019-2020年七年級地理上冊 1.3 地圖的閱讀教案 新人教版 (II) 一、教學目標 知識與技能： 1、了解地圖的分類，學會根據(jù)使用目的正確選擇地圖。 2、掌握圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內容詳略的關系。 過程與方法： 1、通過列舉實例，了解不同種類的地圖，學會選擇適用的地圖。 2、通過比較圖幅相同的中國地圖、北京市城市地圖、北京動物園地圖，掌握比例尺的大小與所表示范圍大小和內容詳略的關系。 情感、態(tài)度與價值觀: 通過實例，了解地圖在生產、生活中的作用，養(yǎng)成在學習和生活中運用各類地圖的習慣，提高在地圖中獲取信息和解決實際問題的能力。 二、重點： 1、學會根據(jù)使用目的正確選擇地圖 2、圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內容詳略的關系。 難點：圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內容詳略的關系。 三、課時安排：本節(jié)共兩課時，這是第二課時 四、教學過程 教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 創(chuàng)設情境 討論、發(fā)言 多媒體展示有代表性的導游圖、 交通圖、世界政區(qū)圖。同學們知 道他們分別有什么用處嗎？ 自主探究 根據(jù)導學案完成 安排任務一、根據(jù)需要選擇比例 尺合適的地圖 幫助學困生 組內交流 組長主持組內交流探究成果 維持秩序，幫助學困生 班內展示 分三個組展示 點撥、評價 自主探究 根據(jù)導學案完成 安排任務二、現(xiàn)代高科技地圖的應用、 地圖的種類 組內交流 組長主持組內交流探究成果 幫助學困生 班內展示 由兩個組的學生代表發(fā)言 點撥、評價 五、教學板書設計 選擇適用的地圖: 方法一、根據(jù)使用目的，選擇地圖的種類 如交通圖、旅游圖 方法二、根據(jù)需要，選擇比例尺合適的地圖 如大比例尺地圖 方法三、選擇現(xiàn)代高科技地圖 如電子地圖、遙感影像 六、教學反思 地圖是日常生活、生產，以及學習地理所必需的重要工具。所以應使學習地圖的過程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。要培養(yǎng)學生閱讀及獲取信息的能力。ffkj.net/FanSi/DiLiFS7/76336.html 七、拓展資料 我國古代地圖學家--裴秀 　　裴秀是我國古代一位優(yōu)秀的地圖學家和地理學家，是一位制圖體制的革新者，他以自己的研究所得創(chuàng)造性地提出了"制圖六體"，這在我國地圖史上有著劃時代的意義，而且在世界地圖史上也占有重要地位。有人把我國的裴秀和歐洲地圖學者托勒密（約公元99年-168年）比作古代地圖史上東西方相輝映的兩顆巨星。 　　裴秀，字季彥，河東聞喜（今山西省聞喜縣）人，生于公元223年（魏文帝黃初四年），卒于公元271年（晉武帝秦始七年），享年48歲。他的祖父裴茂曾做過漢朝尚書令，他的父親裴潛做過魏國的尚書令。裴秀年幼時聰明好學，《晉書裴秀傳》中說他"博學強記，無文不讀"。由于家居宦門，又有才能，所以晉武帝時便官至"司空"，管理國家的戶籍土地田畝賦稅及地圖等事。34歲時隨晉文帝司馬昭到淮南征伐諸葛誕，給晉文帝出謀獻策。諸葛誕平定后裴秀被封為尚書令，又進封魯陽鄉(xiāng)侯，增邑千戶。由于這次出證和平時任"司空"職務，他能更多地接觸地圖資料和考慮地理問題，這為他以后改革地圖的繪制方法奠定了基礎。 　　　裴秀在行軍過程中認直考察軍隊所經之地，記錄地域遠近，山川險易、道路曲直等，然后和從前的地圖作對比，檢查是否有錯誤；又考證了禹貢所記載的山川、海流、原隰陂澤、古之九州以及晉之十六州及郡國縣邑、疆界鄉(xiāng)陬、水陸徑路等。通過對比論證，裴秀逐步發(fā)現(xiàn)當時地圖所存在的缺陷。一方面地圖所載地名與實際地名不相符?！稌x書裴秀傳》載："以職在地官，以禹貢山川地名從來久遠，多有變易，后世說者，或疆牽引，漸以暗味，于是甄摘舊文，疑者則闕，古有名而今無者，皆隨事注例，作禹貢地域圖十八篇"?？梢娕嵝阍谧鲌D時實事求是地記載地名。另一方面當?shù)牡貓D十分粗略。他在禹貢地域圖十八篇序言中說："……今秘書既無古之地圖，又無蕭何所得，惟漢室輿地及括地雜圖，各不設分率，又不考證準望，亦不備載名山大川，雖有粗形，皆不精審，不可依據(jù)；或荒外迂誕之言，不合事實，于義無?quot;。裴秀在總結前人制圖經驗基礎上，創(chuàng)造性地提出了"制圖六體"，即繪制地圖應遵循的六項準則，為后人繪制地圖捍供了一個完整的規(guī)范。他說："制圖之體有六焉：一日分率，所以辯廣輪之度也；二日準望，所以正彼此之體也；三日道里，所以定所由之數(shù)也；四日高下，五日方斜，六日迂直，此三者各因地制宜，所以較夷險之異也。有圖象而無分率，則無以審遠近之差；有分率而無準望，雖得之于一隅，必失之于他方；有準望而無道里，則施于山海隔絕之地，不能以相通；有道里而無高下、方邪、迂直之校，則徑路之數(shù)，必與遠近之實相違，失準望之正矣。故以六者參而考之。然遠近之實，定于分率；彼此之實，定于道里；度數(shù)之實，定于高下方邪迂直之算。故雖有峻山巨海之隔、絕域殊方之回、登降詭曲之因，皆可得舉而定者。準望之法既正，則曲直遠近，無所隱其形也?quot;這一段話詳細地說明了制圖六體的內容及其重要性。如果用現(xiàn)在地圖學觀點看，"分率"即比例尺，用以定距離的遠近；"準望"即方位，用來定方向；"道理"即路程遠近，用以確定各地實際的位置。此外還有高下（高取下）、方邪（方取斜）、曲直（迂取直），700多年前由裴秀第一次完整全面地總結出來，是一件了不起的事情。 　　裴秀制圖六體的提出離不開勞動人民的智慧，但他的制圖理論和研究成果大大超過前人，在中國地圖發(fā)展史上豎起了一塊不可磨滅的豐碑。