2019-2020年九年級物理下冊 15.1 電能表與電功復(fù)習(xí)學(xué)案1（新版）蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理下冊 15.1 電能表與電功復(fù)習(xí)學(xué)案1（新版）蘇科版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解電功的概念，進一步體會做功與能量轉(zhuǎn)化的聯(lián)系；2、通過實驗探究電功的大小和哪些因素有關(guān)，理解電功公式的意義；3、能初步運用電功公式計算有關(guān)問題。學(xué)習(xí)重難點了解電功的概念，通過實驗探究影響電流做功的因素。學(xué)習(xí)方法實驗 討論 教師指導(dǎo)教具電源、開關(guān)、用電器等等一課前預(yù)習(xí)：1機械功： ，功用字母 表示。功的國際單位是 。2做功的過程總是伴隨著 的改變，做了多少功， 就改變了多少。二新授：說出下列能量的轉(zhuǎn)化電流通過電風(fēng)扇時，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為 ；電流通過白熾燈時，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為 ；電流通過電飯煲時，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為 ；對蓄電池充電時，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為 。共同特點： 轉(zhuǎn)化為其他形式的能任務(wù)一（一）電功的概念1 叫做電功。2電流做功的實質(zhì)：電流做功的過程中，伴隨著 向 的轉(zhuǎn)化，電流做了多少功，就消耗了多少 ，就有多少電能轉(zhuǎn)化為 。任務(wù)二（二）探究影響電流做功的因素1猜想：影響電流做功的因素有 、 、 。2設(shè)計實驗：（1）白熾燈是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能并進而轉(zhuǎn)化為光能的裝置。一般來講，在相同時間內(nèi)電流做的功越多，消耗的電能就越多，電燈獲得的內(nèi)能也就越多，電燈就越亮。因此，根據(jù) ，我們可以比較相同時間內(nèi)電流做功的多少。這種方法叫 。（2）電功的大小與多個因素有關(guān)，要探究電功與其中一個因素的關(guān)系，應(yīng)采用 法。3如何研究電功與電壓的關(guān)系？（1）實驗思路：取兩個 （“相同”/“不同”）燈泡，目的是 ， 聯(lián)在電路中，目的是 ，用 （“電壓表”/“電流表”）顯示數(shù)值，觀察相同時間內(nèi)電燈的亮度，判斷電流在哪一盞燈上做的功多，得出結(jié)論。（2）實驗器材：電源、兩只電壓表、開關(guān)、規(guī)格 （相同/不同）的甲乙兩個電燈、導(dǎo)線若干。（3）電路圖：（4）現(xiàn)象與結(jié)論：因為兩個電燈 聯(lián)，所以通過它們的電流 （相等/不等）。實驗發(fā)現(xiàn)， （甲/乙）電燈兩端的電壓較大， （甲/乙）電燈較亮。這說明在 相等的情況下，電壓大的電燈的電流做的功 （多/少）。任務(wù)三4如何研究電功與電流的關(guān)系？（1）實驗思路：取兩個 （“相同”/“不同”）燈泡，目的是 ， 聯(lián)在電路中，目的是 ，用 （“電壓表”/“電流表”）顯示數(shù)值，觀察相同時間內(nèi)電燈的亮度，判斷電流在哪一盞燈上做的功多，得出結(jié)論。（2）實驗器材：電源、兩只電流表、開關(guān)、規(guī)格 （相同/不同）的甲乙兩個電燈、導(dǎo)線若干。（3）電路圖：（4）現(xiàn)象與結(jié)論：因為兩個電燈 聯(lián)，所以兩個電燈的電壓 （相等/不等）。實驗發(fā)現(xiàn)， 通過 （甲/乙）電燈的電流較大， （甲/乙）電燈較亮。這說明在 相等的情況下，電流大的電燈的電流做的功 （多/少）。5、在電流、電壓相同的情況下，通電時間越長，電流做的功越 （多/少）6、綜上所述：電流通過用電器做的功與 、 、 有關(guān)，進一步研究證明：電流通過用電器做的功與 、 、 成正比。（三）電功的計算公式1普適公式： 。單位：電功W的單位 ；電壓U的單位 ；電流I的單位 ；通電時間t的單位 ，所以1J 。2對于純電阻電路的變形公式：W W 三課堂練習(xí)：1一個電烙鐵接在220V的電路中，通過的電流是350mA，問通電1h電流做了多少功？消耗了多少電能？2加在導(dǎo)體兩端的電壓為6V，30s內(nèi)電流通過導(dǎo)體做功72J，則通過導(dǎo)體的電流多大？ 3某家用電烙鐵的電阻是484，正常工作10min消耗多少電能？4某導(dǎo)體的電阻為10，通過導(dǎo)體的電流為0.5A，通電10s，導(dǎo)體消耗了多少電能？5電阻R1、R2并聯(lián)，R1R2，試比較相同時間內(nèi)R1、R2消耗電能的多少？W1 W2 電阻R1、R2串聯(lián)，R1R2，試比較相同時間內(nèi)R1、R2消耗電能的多少？W1 W2課后反思