2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《寫給云》教案2 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課寫給云教案2 上海五四制版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。通過朗讀和感悟，理解詩中充滿童趣的比喻所營(yíng)造的意境。體會(huì)當(dāng)代少年渴望心靈自由的思想情感。 【課文提示】寫給云是詩人以少年的口吻寫的，表達(dá)了詩人對(duì)自由自在生活的向往。在詩人的筆下，“云”既有自然界云的富于變幻的特點(diǎn)，又被賦予象征意義，帶有少年向往的無憂無慮、自由快樂的情懷。 【積累詞語】為劃線詞選擇適當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)：無邊無際（），遭遇，時(shí)候，正當(dāng)，靠邊的或分界的地方挨罵（），順著，靠近，遭受，拖延透明（），透徹，暗地里告訴，顯露，（光線）穿透【朗讀課文】【課文分析】寫給云從少年的視角審視現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注少年的內(nèi)心世界，真實(shí)地反映了當(dāng)代少年希望擺脫來自各方面的壓力和束縛，渴望得到心靈的自由與快樂的愿望。告別了無憂無慮的童年，迎來了青澀的少年時(shí)期。在成長(zhǎng)過程中，家庭、學(xué)校、生活各方面對(duì)他們的要求越來越高，他們心中的壓力也越來越大。詩巧妙地借助“把框框畫”、“聰明的傻瓜”、“安排”、“計(jì)劃”、“機(jī)器娃娃”等意象，含蓄地表達(dá)出少年成長(zhǎng)的心曲：不愿意束縛，不想按別人的計(jì)劃去做自己不愿做的事，不想成為有著聰明的大腦，卻沒有自主能力的“聰明”的傻瓜。這首詩歌的押韻規(guī)律是：基本上是雙句押韻，用“”韻。這首詩把“云”比喻成：手帕、小花、小鹿、大象、小鳥、青蛙、豬八戒、小狗熊等。這樣寫的好處是：既生動(dòng)形象又充滿童趣，符合少年兒童的審美需求。）第一節(jié)，除了比喻以外，還用了這樣幾種修辭手法：對(duì)稱：、句對(duì)稱。對(duì)比：、句與、句是對(duì)比。、句與句的內(nèi)容形成對(duì)比?？鋸垼?、句夸張。第二節(jié)中的引號(hào)有什么作用？“聰明的傻瓜”是指什么人？很顯然，這里引號(hào)的作用是表示特殊含義。而“聰明的傻瓜”是指有著聰明的大腦，卻沒有自主行為能力的人?！澳阍敢庾鍪裁?，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家；然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。沒有人用好多安排、計(jì)劃，把你變成機(jī)器娃娃啊，讓我也變成一朵自由幸福的云吧”。在這句話中，詩人用羨慕的口吻，寫出期望能獨(dú)立思考，具備獨(dú)立的人格，能按照自己愿意做自己喜歡的事，從而真正獲得心靈的自由和成長(zhǎng)的快樂的思想感情。前面三節(jié)的結(jié)尾，句式類似，它們?cè)谌娖鹬匾饔茫哼@些句子，分別與前面的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，含蓄表達(dá)少年成長(zhǎng)的心曲。類似的句式、相同的詞語，引起讀者的關(guān)注，也使全詩結(jié)構(gòu)更加整齊統(tǒng)一。形成詩歌節(jié)奏的反復(fù)詠嘆，體現(xiàn)節(jié)奏美。）在詩人的筆下，“云”具有象征意義?！霸啤毕笳魃倌晗蛲臒o憂無慮、自由快樂的情懷?！霸啤闭f小就小，說大就大，想成為雨就變成雨，想成為雪就變成雪，可以按照自己的意愿隨心所欲地變化。顯然，這已經(jīng)不是純粹的自然云了，蘊(yùn)涵著作者的情感。全詩語言富于想象和聯(lián)想。詩人模擬少年兒童的口吻，使少年獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)得以展現(xiàn)，使人感到這就是現(xiàn)代少年普遍具有的生活狀態(tài)和思想情懷?！纠首x課文】【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）. 這首詩歌的押韻有什么規(guī)律？. 這首詩歌，把“云”比喻成什么？這有什么好處？. 第一節(jié)，除了比喻以外，還用了哪些修辭手法？. 第二節(jié)中的引號(hào)有什么作用？“聰明的傻瓜”是指什么人？. 如何理解“你愿意做什么，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家；然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。沒有人用好多安排、計(jì)劃，把你變成機(jī)器娃娃啊，讓我也變成一朵自由幸福的云吧”？. 前面三節(jié)的結(jié)尾，句式類似，它們?cè)谌娖鹗裁醋饔茫? 在詩人的筆下，“云”具有什么象征意義？. 寫一首小詩，表達(dá)你內(nèi)心的向往。【拓展學(xué)習(xí)】朗讀泰戈?duì)柕奈ㄒ坏墓饷?，然后完成下列問題。如果所有的人都害怕而離開你，那么，你，一個(gè)不幸的人，就敞開心扉，孤單前進(jìn)！如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把，那么，你，一個(gè)不幸的人，讓痛苦點(diǎn)燃你心中的明燈，讓它成為你唯一的光明！. 如何理解“狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜”？這是比喻困難重重、不知希望在何方的彷徨無助的時(shí)候。. 這首詩被譽(yù)為“強(qiáng)者的座右銘?！闭?qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容，說說這是為什么？這首詩被譽(yù)為“強(qiáng)者的座右銘”，是因?yàn)樗嬖V讀者面對(duì)孤獨(dú)要勇敢前進(jìn)，把孤獨(dú)的痛苦作為照亮自己前進(jìn)的明燈。. 朗讀這首詩，應(yīng)該帶著怎樣的感情？采用怎樣的語速？為什么？朗讀這首詩，應(yīng)該帶著悲傷、憂郁而不絕望的感情。語速應(yīng)該緩慢而堅(jiān)定。. 讀了這首詩，你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待生活中的困難和挫折？【課外作業(yè)】完成“學(xué)習(xí)建議”。預(yù)習(xí)在自由和力量中飛翔：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。【教學(xué)后記】