2019-2020年七年級地理上冊 活動課 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教案 （新版）商務星球版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 活動課 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教案 （新版）商務星球版【課型】 新授課【課標要求】開展地理觀測、動手制作等活動。【教學目標】1、 通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量的多少的關系。2、 掌握簡單的地理觀測、實驗技能。3、 增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣?！窘虒W方法】演示觀察法?！窘叹邷蕚洹渴蛛娡病⒍嗝襟w、放大鏡【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課地球表面的熱量主要來自太陽，太陽本身發(fā)出的光強弱是不變的，可是人們在夏季和冬季感受到的強弱卻不同。為什么夏季的太陽火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么同一個太陽我們在不同的季節(jié)里感覺冷熱完全不同呢？聽講 思考聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。走出室外體驗科學（板書）太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響1、 按照學習小組每組分發(fā)一個放大鏡2、 將學生按照小組有秩序帶出室外3、 要求學生利用放大鏡體驗太陽光線集中與分散后溫度的變化。（可以在手背上體驗）備注：此活動也可提前安排課下完成走出室外分組體驗，實驗完畢后返回教室。得出結(jié)論通過活動使學生親身體驗到光線集中與分散對溫度的影響。為下面的觀察活動奠定基礎。同時培養(yǎng)學生學習地理的興趣。總結(jié)：太陽光線集中時獲得熱量多，溫度高；分散時熱量少，溫度低。銜接過渡實驗表明，太陽光線的集中與分散對地表獲得熱量的多少影響很大。那么，究竟是什么決定了太陽光在地表的集中與分散呢？觀察一、太陽光照射角度大小與地面獲得熱量的關系演示觀察記錄總結(jié)1.投影下圖解釋說明直射和斜射的含義2.教師要求學生利用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射。觀察同一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。并完成記錄下來分組合作進行實驗觀察，結(jié)合并完成表格填寫觀察項目光線照射角度光線散布面積亮度光線直射光線斜射讓學生在積極思維中開展模擬實驗，觀察現(xiàn)象，提升思維，有助于后面的觀察活動的開展，起到引導的作用觀察項目光線照射角度光線散布面積亮度光線直射小亮光線斜射大弱觀察結(jié)論：銜接過渡太陽距離我們十分遙遠，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線，那么太陽光線的直射與斜射與地面獲得太陽光熱的多少又有什么關系呢？觀察思考記錄總結(jié) 1、展示下圖2、要求學生觀察圖形總結(jié)：哪一束光線散布面積最??？地面單位面積獲得的太陽光熱量最多？哪一束光線散布面積最大？地面單位面積獲得的太陽光熱最少？觀察圖形：通過合作交流完成下表觀察項目地點陽光照射強度陽光散布面積地面獲得熱量甲地乙地丙地從感官入手，幫助學生了解太陽高度的變化對單位面積獲得能量的影響觀察結(jié)論：太陽光直射、斜射殖民地面獲得熱量的關系陽光直射：地面獲得熱量多陽光斜射：地面獲得熱量少學以致用 1、 我們家鄉(xiāng)樓頂?shù)奶柲転槭裁炊际莾A斜著安放2、 如果我們分別在有甲乙丙這樣的太陽光束的地方安裝太陽能熱水器，傾斜度大小的順序依次是_學生思考并回答問題學習對生活有用的地理，能夠?qū)⑺鶎W的內(nèi)容解釋生產(chǎn)生活中的實際問題。過渡同學們完成的很好，那么一天之中什么時候太陽能熱水器的水最熱呢？過度到觀察二觀察二、一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量的關系觀察思考記錄總結(jié)1、利用板圖指出太陽高度的含義：是指太陽光線與地平面的夾角。2、要求學生觀察下圖思考：該地清晨、正午和傍晚三個時段，哪兩個時段太陽高度最小，哪個時段太陽高度最大？讀圖思考完成下表：時段項目清晨正午傍晚太陽高度大小以生活中常見的現(xiàn)象引入探究主題，讓學生在積極觀察中提升思維。通過教師的指導，引導學生在課堂中突出重點，化解難點，達成三維目標觀察結(jié)論：一天中太陽高度與地面獲得熱量多少的關系1、 清晨：少2、 正午：多3、傍晚：少過渡一天中某地熱量的變化是由于太陽的高度不斷變化引起的，那么一年中隨著太陽直射點的南北移動正午太陽高度也會不斷變化。過渡到觀察三的學習觀察三、一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響觀察思考記錄總結(jié)要求學生觀察北京一年中二分二至正午太陽高度圖：總結(jié)哪個節(jié)氣正午太陽高度最大？哪個節(jié)氣最小？學生讀圖思考完成表格節(jié)氣項目夏至冬至春秋分正午太陽高度大小合作交流1、出示圖片，要求學生據(jù)圖分析一年中，什么季節(jié)北京地表獲得熱量多，氣溫高？什么季節(jié)北京地表獲得熱量少，氣溫低？2、提示：根據(jù)圖片中人物的服裝，背景中的植被來判斷 1、 小組討論總結(jié)問題2、 展示交流成果利用二分二至的太陽高度，結(jié)合相應的服飾及植被圖片分析得出北京正午太陽高度與氣溫高低之間的關系。培養(yǎng)學生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。成果共享一年中北京夏季地表獲得熱量多，氣溫高，冬季地表獲得熱量少，氣溫低。歸納總結(jié)結(jié)合所學內(nèi)容總結(jié)下列問題1、 決定地球表面獲得太陽光照多少的主導因素是_2、 結(jié)合下圖分析地球上的五帶中，哪個溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？哪個溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少?3、從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個季節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？哪個季節(jié)正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？根據(jù)上面的觀察與實驗總結(jié)教師提出的問題以新的視角幫助學生對本節(jié)課重難點知識的掌握和理解梳理知識構(gòu)建體系自轉(zhuǎn) 一天中太陽高度的變化 地球表面熱量的變化公轉(zhuǎn) 太陽直射點 一年中正午太陽的南北移動 高度的變化 將所學知識系統(tǒng)化，完善本節(jié)課知識體系，形成全課知識脈絡?！井斕眠_標】1、決定地球表面獲得太陽光照多少的主導因素是（ ）A、白晝的長短 B、太陽高度 C、海陸因素 D、季風2、北京地區(qū)正午太陽高度最大的時間（ ）A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分3、一天中，我們這里太陽高度最大的時間是( )A、清晨 B、正午 C、傍晚 D、一樣大4、五帶中地球表面獲得太陽最多的是( )A、北溫帶 B、南溫帶 C、熱帶 C、南寒帶5、某房地產(chǎn)開發(fā)商欲在北緯40度某城市建造了商品住宅樓，要使北樓所有朝南房屋在正午時終年都能被太陽照射。樓間距的設計主要考慮（ ）時間影子的長短。A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分【教學反思】1要關注過程與方法此課是活動課，教學中教師應充分發(fā)揮學生自主探索、合作交流、操作實踐獨立獲取知識的能力。 在合作學習中，學生通過認真閱讀教科書，自主探索、通過合作與交流、操作實踐，不僅能夠獨立獲取知識，豐富了自己的知識，并且拓寬了視野。2.注重聯(lián)系學生的生活實際。聯(lián)系學生現(xiàn)實生活不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學生學習地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。