2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第三課時(shí) 草原風(fēng)情教案 人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第三課時(shí) 草原風(fēng)情教案 人教版 一、課時(shí)分析 不同地區(qū)的人們生活在不同的自然環(huán)境條件下,人們的生產(chǎn)和生活各具特色,本課通過對(duì)和國(guó)內(nèi)蒙古大草原的描述來(lái)突出草原人家的特色,從而增加學(xué)生對(duì)這一類區(qū)域生活的了解,感受世界的廣闊無(wú)垠,生活和豐富多彩,人與地的密切關(guān)系。 二、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生還處在身心發(fā)展階段，感性思維較強(qiáng)，理性思維還較弱。教師在教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，盡可能地通過多種方式（感性地）呈現(xiàn)教材圖文資料，生動(dòng)直觀地引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、參與教學(xué)過程，以利于教師在課堂上引入活水，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，從而形成理性認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。 過程與方法：能夠從地圖和flash、錄像等相關(guān)資料中獲取有用信息，分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人地和諧發(fā)展的重要性。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：內(nèi)蒙古大草原人民的生產(chǎn)生活情況即草原文化的特色。 難點(diǎn)：內(nèi)蒙古的自然條件對(duì)牧民生活、生產(chǎn)的影響。 五、教學(xué)過程 （直接導(dǎo)入） 師：一看到這個(gè)標(biāo)題《草原風(fēng)情》，我們同學(xué)的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面？（七嘴八舌話草原） 生1：茫茫一片草原，一眼望不到邊，天很藍(lán) 生2：有很多駿馬在草原上奔馳，很多姑娘和青年男子在草原上騎馬玩耍 生3：那里的人們喝馬奶…… 師：同學(xué)們的想象力都非常豐富，都能夠想象出草原的一片美麗景色！下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，猜一猜這首歌曲反映的是哪一大草原的風(fēng)光景象？ （播放歌曲《天堂》） 師：你們喜不喜歡內(nèi)蒙古？大家想進(jìn)一步了解內(nèi)蒙古嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情吧！ （新課教學(xué)） 師：同學(xué)們知道內(nèi)蒙古大草原的地理位置是位于我國(guó)的哪個(gè)位置嗎？?jī)?nèi)蒙古大草原主要有幾大草原？ （出示中國(guó)政區(qū)圖，動(dòng)畫顯示內(nèi)蒙古自治區(qū)的位置：位于中國(guó)北方，東西跨度大） （出示六大草原示意圖，讓學(xué)生了解） 師：提到內(nèi)蒙古大草原，同學(xué)們肯定會(huì)想到白居易的一首詩(shī)，離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這首詩(shī)，再結(jié)合老師這里給你提供的兩張地圖（降水量圖和中國(guó)氣候類型圖），思考一個(gè)問題——內(nèi)蒙古大草原有什么特點(diǎn)？ 生：暢所欲言（教師引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)蒙古大草原是屬于溫帶草原，溫帶大陸性氣候?yàn)橹?。溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是冬天寒冷，夏天炎熱，所以當(dāng)?shù)氐哪撩癫荒芩募痉拍?，只能逐水草而居。? 師：出示概括——溫帶草原，草原平坦遼闊，溫帶大陸性氣候，冬冷夏熱，降水量較少，季節(jié)性牧場(chǎng)，逐水草而居。 師：了解了內(nèi)蒙古大草原的地理位置及特點(diǎn)之后，我們?cè)龠M(jìn)入第二個(gè)話題——考察內(nèi)蒙古草原風(fēng)情。 （活動(dòng)安排） 事先將學(xué)生分成五組，分別代表 衣、食、住、行、民風(fēng)民俗五個(gè)方面，每個(gè)小組要充分準(zhǔn)備這些自己所代表的一個(gè)方面的資料，挖掘他們生活的特色，然后介紹給全班同學(xué)聽。 比如衣：代表衣服方面的小組要從衣服的用料、式樣以及服飾是怎么樣適應(yīng)草原生活環(huán)境等各個(gè)方面介紹。 食：圍繞著草原上的飲食文化，學(xué)生們可以從主副食的選料與制作、日常飲品、所用的餐具幾個(gè)方面入手介紹，并與本地的飲食習(xí)慣作比較。對(duì)兩者之間的差異作簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。 ?。鹤》渴綐?、用料的選擇等，從如何適應(yīng)草原生活環(huán)境等方面的介紹。 行：以前的交通工具有哪些？現(xiàn)在又有了哪些變化？ 民風(fēng)民俗：有哪些休閑娛樂活動(dòng)？結(jié)合那達(dá)慕大會(huì)中的三項(xiàng)比賽體會(huì)蒙古族人的精神。 1、學(xué)生分組討論。查找各個(gè)方面的知識(shí) 2、找出各個(gè)小組的代表發(fā)言 3、老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，主要讓學(xué)生深刻體會(huì)到內(nèi)蒙古牧民生活的各個(gè)方面都和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和他們的牧業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)內(nèi)蒙古大草原風(fēng)情了解得還真不少！現(xiàn)在老師來(lái)總結(jié)一下生活情況： 衣——蒙古長(zhǎng)袍、長(zhǎng)靴等；食——烤全羊、奶茶、奶酒等；住——蒙古包；行——馬匹、馬車等； 民風(fēng)民俗——那達(dá)慕大會(huì)、摔交、射箭、載歌載舞等。 師：了解了內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情后，我們?cè)賮?lái)思考剛才這個(gè)問題：牧民的這些生活與草原、牧業(yè)之間有何關(guān)系？（合作探究突破難點(diǎn)） 生：暢所欲言 師：出示答案（見課件第8張幻燈片） 衣：蒙古袍——便于高原放牧——便與抵御風(fēng)寒——草原 食：奶茶和肉類——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——飼養(yǎng)牛羊——草原 ?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)——便于草原放牧——草原 行：馬，駱駝——便于游牧生活——草原 民俗：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭——擅長(zhǎng)騎射，體格健壯——草原 師：從同學(xué)們的分析結(jié)果我們可以看出自然環(huán)境與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系是怎樣的？ 人地 自然環(huán)境 人類活動(dòng) 和諧統(tǒng)一 生：自然環(huán)境決定了這里人們的生產(chǎn)生活方式。正因?yàn)槿绱耍?dāng)?shù)氐哪撩褚虻刂埔?，?chuàng)造出獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式。 師：滕格爾唱的歌曲《天堂》,他的歌聲曾被喻為“來(lái)自大草原、無(wú)污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但草原是否一如既往的是牧民們的“天堂”，這里的天是否還藍(lán)？水是否還清？草是否依舊嫩綠？ 師：出示圖片（鏈接flash美麗的草原、哭泣的草原），學(xué)生欣賞，感悟草原的變化。 師：小組討論——1、歷史上這里曾經(jīng)“水草豐美”，“風(fēng)吹草低見牛羊”，你認(rèn)為如今內(nèi)蒙古草原退化的原因有哪些？ 2、你有什么良策幫助牧民治理草原退化問題？ 學(xué)生回答后，教師作總結(jié)歸納，出示圖示（見課件第11張幻燈片） 反思原因：1、人口和牲畜的增加而導(dǎo)致的過度開墾，使草原逐步退化； 2、過度放牧，無(wú)計(jì)劃超載放牧，使天然草場(chǎng)得不到休養(yǎng)生息，逐步走向沙化； 3、人們對(duì)森林的濫砍濫伐，造成嚴(yán)重的水土流失，加重了草原的沙漠化； 4、干旱和寒流等異常氣候，使這里土質(zhì)變得異常疏松，容易引起風(fēng)沙，加速了沙漠化進(jìn)程。 5、草原鼠害十分嚴(yán)重，掀起明沙，也是沙漠化的一個(gè)原因。 探討治理對(duì)策：a、“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草運(yùn)動(dòng)，我國(guó)已建立“三北”防護(hù)林。 b、建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場(chǎng)，分季節(jié)輪流放牧，使草場(chǎng)得到修養(yǎng)，防止退化。 c、注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護(hù)草場(chǎng)和地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。 d、加強(qiáng)宣傳，禁止濫砍濫伐，防治鼠害等等 （新課總結(jié)）（見課件第12張幻燈片） 師：不到大海，不知道大海的廣闊，不到草原，想象不出草原的風(fēng)光。這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說(shuō)、迷人的神話，會(huì)勾起你無(wú)窮的遐想；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無(wú)垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的蒙古族人民…… 同學(xué)們，神奇而美麗的內(nèi)蒙古，僅用短短45分鐘，在小小的課堂里是說(shuō)不完的，如果大家有興趣的話，就把目光投向書本，投向網(wǎng)絡(luò)，投向大自然，去關(guān)注內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，去關(guān)注內(nèi)蒙古的資源開發(fā)利用，去關(guān)注你想關(guān)注的問題。 （課堂延伸）設(shè)置了兩個(gè)探究園，更好地讓學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，培養(yǎng)比較分析能力。