2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識技能 1、認識燃燒的條件,知道滅火的原理和方法。 2、能用化學知識解釋與解決日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象及原因 過程方法 1、通過控制變量的幾組對比實驗探討燃燒的條件。 2、調(diào)查火災(zāi)事故，培養(yǎng)學生調(diào)查研究和收集處理信息的能力 情感態(tài)度 價值觀 1、通過燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究，進一步體驗科學探究的過程。2、感受化學對改善個人生活和社會發(fā)展的積極作用 教學重點 探究燃燒的條件、 滅火原理 教學難點 燃燒條件的探究實驗設(shè)計和利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 【引言】當你聽到“火”這個字眼時，你會想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火，還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢？ 【播放】有關(guān)燃燒的錄像 【提問】看過之后令你產(chǎn)生了哪些疑問? 篩選與本課相關(guān)的幾個問題，引導(dǎo)學生將其修正為以下2個探究題目： 1、燃燒需要哪些條件 2、滅火的原理與方法 實驗探究討論交流 【提問】同學們都做了哪些實驗驗證或否定了自己的猜想呢？ 【小結(jié)】同學們圍繞實驗方案進行的實驗，都能證明燃燒需要：（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣（或空氣）；（3）達到燃燒的最低溫度（著火點）。著火點是使物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。不同的物質(zhì)一般具有不同的著火點。介紹通常情況下一些常見物質(zhì)的著火點。（書上的表7-1） 各小組通過討論后提出問題如： ① 燃燒需要哪些條件？ ② 什么是燃燒？ ③滅火的方法有哪些？ ④燃燒一定會引起爆炸嗎？…… 與教師共同討論所提出問題，得到本節(jié)課的2個探究題目。 分組討論 根據(jù)已有的經(jīng)驗大膽猜想與假設(shè)：燃燒的三個條件 ①可燃物②氧氣（或空氣） ③達到燃燒所需的最低溫 度 小組討論、交流、匯報設(shè)計的實驗方案 利用生動的錄像導(dǎo)入課題，激發(fā)學生好奇心理及求知欲， 將學生帶入科學探究的過程中，讓學生親自體驗 培養(yǎng)學生從化學學習中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題的能力。 培養(yǎng)學生根據(jù)已有知識及生活經(jīng)驗?zāi)苤鲃拥鼗蛟谒藛l(fā)下對問題的答案作出猜想與假設(shè)的能力 教 學 過 程 設(shè) 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設(shè) 計 意 圖 【提問】物質(zhì)燃燒是否需要同時具備三個條件，還是只需其中的任意兩個或一個條件？舉例說明。 （板書）物質(zhì)燃燒需同時具備（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣；（3）溫度達到著火點三個條件。 面我們一起來看一個實驗：〔教師介紹實驗〕 【提問】（1）請你根據(jù)燃燒的條件預(yù)測該實驗的現(xiàn)象是什么？談?wù)勀愕耐茰y理由？ 【演示實驗】 【引言】俗話說水火不相容，熱水中的白磷 會燃燒嗎？不信試試看?！狙菔荆合蛩型ㄈ胙鯕狻? （2）通常保存少量白磷的方法是？ 【設(shè)問】那么如何使正在燃燒的物質(zhì)不能繼續(xù)燃燒呢？ 活動2探究滅火的原理 【實驗】點燃一支蠟燭，使它熄滅。 【提供的用品】燒杯、水、剪刀、沙土、適量的碳酸鈉和鹽酸等（可另選用品） 組織學生歸納使蠟燭熄滅的方法分析滅火的原理 燃燒的條件 滅火的原理 物質(zhì)具有可燃性→ 從燃燒區(qū)撤走可燃物 可燃物有充足的氧氣→ 把可燃物與氧氣隔絕（或空氣） 溫度達到可燃物的著火點→使可燃物的溫度降到著火點以下 需注意的是：（1）物質(zhì)的燃燒需要以上三個條件同時具備，而滅火只需破壞其中的任意一個條件即可。 看書了解著火點 通過表中實驗條件的比較得出燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可 觀察現(xiàn)象并解釋 小結(jié)： 1.燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) 2.燃燒需要三個條件 思考 演示使蠟燭熄滅 討論交流 得出原理 透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學生的歸納能力。 培養(yǎng)學生的自學能力 根據(jù)探究報告進行分析，正確引導(dǎo)學生的思維 從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。通過簡單的蠟燭熄滅的實驗，進一步分析得出幾種常見的滅火方法及滅火的原理 教 學 反 思