2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件,知道滅火的原理和方法。 2、能用化學(xué)知識(shí)解釋與解決日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象及原因 過(guò)程方法 1、通過(guò)控制變量的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)探討燃燒的條件。 2、調(diào)查火災(zāi)事故，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和收集處理信息的能力 情感態(tài)度 價(jià)值觀 1、通過(guò)燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。2、感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的積極作用 教學(xué)重點(diǎn) 探究燃燒的條件、 滅火原理 教學(xué)難點(diǎn) 燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 【引言】當(dāng)你聽(tīng)到“火”這個(gè)字眼時(shí)，你會(huì)想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火，還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢？ 【播放】有關(guān)燃燒的錄像 【提問(wèn)】看過(guò)之后令你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)? 篩選與本課相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將其修正為以下2個(gè)探究題目： 1、燃燒需要哪些條件 2、滅火的原理與方法 實(shí)驗(yàn)探究討論交流 【提問(wèn)】同學(xué)們都做了哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或否定了自己的猜想呢？ 【小結(jié)】同學(xué)們圍繞實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，都能證明燃燒需要：（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣（或空氣）；（3）達(dá)到燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）。著火點(diǎn)是使物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。不同的物質(zhì)一般具有不同的著火點(diǎn)。介紹通常情況下一些常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)。（書(shū)上的表7-1） 各小組通過(guò)討論后提出問(wèn)題如： ① 燃燒需要哪些條件？ ② 什么是燃燒？ ③滅火的方法有哪些？ ④燃燒一定會(huì)引起爆炸嗎？…… 與教師共同討論所提出問(wèn)題，得到本節(jié)課的2個(gè)探究題目。 分組討論 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大膽猜想與假設(shè)：燃燒的三個(gè)條件 ①可燃物②氧氣（或空氣） ③達(dá)到燃燒所需的最低溫 度 小組討論、交流、匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案 利用生動(dòng)的錄像導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生好奇心理及求知欲， 將學(xué)生帶入科學(xué)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生親自體驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤鲃?dòng)地或在他人啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題的答案作出猜想與假設(shè)的能力 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 【提問(wèn)】物質(zhì)燃燒是否需要同時(shí)具備三個(gè)條件，還是只需其中的任意兩個(gè)或一個(gè)條件？舉例說(shuō)明。 （板書(shū)）物質(zhì)燃燒需同時(shí)具備（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣；（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件。 面我們一起來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：〔教師介紹實(shí)驗(yàn)〕 【提問(wèn)】（1）請(qǐng)你根據(jù)燃燒的條件預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？談?wù)勀愕耐茰y(cè)理由？ 【演示實(shí)驗(yàn)】 【引言】俗話說(shuō)水火不相容，熱水中的白磷 會(huì)燃燒嗎？不信試試看。【演示：向水中通入氧氣】 （2）通常保存少量白磷的方法是？ 【設(shè)問(wèn)】那么如何使正在燃燒的物質(zhì)不能繼續(xù)燃燒呢？ 活動(dòng)2探究滅火的原理 【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃一支蠟燭，使它熄滅。 【提供的用品】燒杯、水、剪刀、沙土、適量的碳酸鈉和鹽酸等（可另選用品） 組織學(xué)生歸納使蠟燭熄滅的方法分析滅火的原理 燃燒的條件 滅火的原理 物質(zhì)具有可燃性→ 從燃燒區(qū)撤走可燃物 可燃物有充足的氧氣→ 把可燃物與氧氣隔絕（或空氣） 溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)→使可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下 需注意的是：（1）物質(zhì)的燃燒需要以上三個(gè)條件同時(shí)具備，而滅火只需破壞其中的任意一個(gè)條件即可。 看書(shū)了解著火點(diǎn) 通過(guò)表中實(shí)驗(yàn)條件的比較得出燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可 觀察現(xiàn)象并解釋 小結(jié)： 1.燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) 2.燃燒需要三個(gè)條件 思考 演示使蠟燭熄滅 討論交流 得出原理 透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 根據(jù)探究報(bào)告進(jìn)行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維 從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單的蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步分析得出幾種常見(jiàn)的滅火方法及滅火的原理 教 學(xué) 反 思