八年級(jí)語文上冊(cè) 5 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版.ppt

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親愛的爸爸媽媽,聶華苓,親愛的爸爸媽媽,聶華苓,作者簡(jiǎn)介：聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作存在與虛無。,1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。,恍惚殺戮蜿蜒,肅穆荒謬憧憬,1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點(diǎn)兒人情味。3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。,根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語：,-窮形盡相,-滅絕人性,-凄風(fēng)苦雨,-荒謬,-肅穆,速讀課文，思考下列問題1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子，概括每一部分的內(nèi)容。2、本文表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀爬ā?、本文引言中，薩特為什么說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？,作者一行來到克拉庫(kù)耶伐次參加紀(jì)念活動(dòng)：第一部分寫來到墳地的所見所聞。借莫馬之口，訴說當(dāng)年大屠殺的慘狀；寫親眼所見，寫南斯拉夫人民冒雨參加盛大的紀(jì)念活動(dòng)。第二部分具體記敘這次紀(jì)念活動(dòng)，記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動(dòng)。第三部分記述作家的座談。第四部分是寫參觀紀(jì)念館，從摘錄的被殘殺的人留下的片紙只字可以看出。,課文四個(gè)部分是紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷：一、來到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出三、參加座談會(huì)四、參觀紀(jì)念館,除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?,課文還聯(lián)系列南京大屠殺。作為一個(gè)華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她想到了南京大屠，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。,薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給人的警示已越過國(guó)界。,正文前面為什么引用薩特的話？,關(guān)鍵詞句：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個(gè)美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。,“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗?kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇。,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?,1、“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果?這里僅僅是寫天氣嗎?,連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字,停頓一下,想象一個(gè)畫面。這里不僅是在寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。,2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?,孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。,4.他們坐在書桌前(引用迪?？ǖ脑?shī)句包含了作者怎樣的思想感情?),這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光下奔跑”，不斷創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L(zhǎng)，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。,6一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?),日本作家為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，他是在自私地狡辯。作家本應(yīng)該具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。,7明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重),明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。,不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽媽”突出了孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的情景，對(duì)殘殺者的兇殘感受得更為深切。,如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么？,課堂小結(jié)：這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!,假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來祖國(guó)的歷史，曾親眼看到日本帝國(guó)主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對(duì)這一切，你一定會(huì)有很多的感慨。請(qǐng)你對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生說幾句話。注意語言流暢，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞句表達(dá)自己的感受。,