2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設(shè)計2 新人教版 (I).doc
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2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設(shè)計2 新人教版 (I) 【導入新課】 課前播放《夢回唐朝,大唐盛世》的視頻。 教師敘述:繁盛的唐朝吸引了亞非許多國家紛紛來訪,特別是日本多次向唐朝派出了遣唐使。今天我們就一起穿越時空,夢回大唐帝國。 活動設(shè)計:為了學習唐朝的政治制度和先進文化,公元738年,日本18歲的虎倉大介今天將隨遣唐使團出使大唐帝國。 角色分配:教師扮演日本遣唐使中一員——虎倉大介;學生扮演大唐外交官。 設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)整堂課的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們能主動參與到課堂中來。 【講授新課】 第一篇:農(nóng)村篇 創(chuàng)設(shè)情境:虎倉大介使團從東南海港沿著大運河向北進發(fā),一路上他們?yōu)榻纤l(xiāng)的秀色所陶醉,更為所路過地區(qū)社會經(jīng)濟的繁榮景象所吸引。 【提出問題】請大唐外交官給虎倉大介使團介紹一下該時期農(nóng)業(yè)發(fā)展繁榮的具體表現(xiàn)。 學生活動預期效果:學生通過看課本并學生討論后,得出:在農(nóng)業(yè)方面,共修建了四十多處大型水利工程;農(nóng)耕技術(shù)有了很大發(fā)展,南方水稻采用育秧移植栽培;蔬菜有許多新品種,大都是從西域傳入的;茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位,飲茶之風在全國范圍盛行;唐朝農(nóng)民改進犁的構(gòu)造,制成曲轅犁,還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車;抗天災能力增強。 設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,學生充分利用、挖掘教材,培養(yǎng)學生從教材中歸納有效信息的能力。 多媒體展示: 【提出問題】以前犁的犁轅是直的,而曲轅犁的犁轅是彎曲的,這有什么好處? 學生活動預期效果:學生結(jié)合圖片討論后得出:彎曲的犁轅較省力,方便回轉(zhuǎn),提高了生產(chǎn)效率。能夠適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要。 教師總結(jié):通過對比圖片可以看出,曲轅犁有三處改進:一是把長直轅改成短曲轅;二是增加了犁評,使犁箭可上可下,可以適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要;三是改進了犁壁。曲轅犁經(jīng)過唐朝時期的改進,不僅有利于精耕細作,而且在耕地時還很方便拐彎。它是唐代的勞動人民對耕犁的重大改進,在犁耕史上有劃時代的意義。 多媒體展示:筒車動畫 【提出問題】它是干什么用的?它有什么好處? 學生活動預期效果:它能利用水流推動轉(zhuǎn)輪來把低處的水引到高處進行灌溉;并且自轉(zhuǎn)不息;為農(nóng)田進行灌溉,能節(jié)省人力。 設(shè)計意圖:利用多媒體課件輔助教學,為學生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境。結(jié)合圖片將曲轅犁與直轅犁相對比來突出曲轅犁的先進之處,讓學生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領(lǐng)先地位。用筒車工作原理動畫,使學生理解其工作原理,明白其用途。加深學生對唐朝農(nóng)業(yè)工具改進的理解。 【提出問題】請同學們總結(jié)出盛世經(jīng)濟的繁榮在農(nóng)業(yè)方面有哪些具體表現(xiàn)? 學生活動預期效果:學生歸納、總結(jié)出:修大型水利工程;發(fā)展新技術(shù);增加新品種;改進新農(nóng)具。 設(shè)計意圖:引導學生提取有效信息,進行歸納,培養(yǎng)學生的概括能力和總結(jié)能力。 多媒體展示: 教師小結(jié):同學們總結(jié)得非常全面。正如唐代大詩人杜甫在詩中對開元盛世的生動描述。 媒體展示:杜甫的《憶昔》 第二篇:城市篇 創(chuàng)設(shè)情境:虎倉大介使團一行沿著運河北上,一路路經(jīng)揚州、洛陽等城市,日夜兼程,二個月后終于到達唐帝國的首都長安,長安城恢弘的氣勢讓他們?nèi)缭趬衾铩? 【提出問題1】虎倉大介想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗,請負責接待的外交官員告訴虎倉大介唐朝人的衣著特色是什么? 學生活動預期效果:學生有可能回答:唐朝的衣服制作十分精美;唐朝絲織技術(shù)先進,絲綢質(zhì)地很薄。 【提出問題2】虎倉大介很喜歡中國的瓷器,他打算買一些帶回去,購買瓷器時需要注意什么呢?請你給他一點建議。 【生1】如果要買青瓷的話,應(yīng)該買越窯的青瓷,制作越窯青瓷的泥土質(zhì)地細膩,青瓷特別薄,顏色晶瑩,像玉一樣。 【生2】要是買白瓷的話應(yīng)該買邢窯的白瓷,邢窯的白瓷釉色潔白,有人說邢窯的白瓷像冰、像銀一樣。 【生3】選擇唐三彩,它的釉色有綠、藍、黃、白、赭、褐等多種,而一般以黃、綠、赭為主。 【生4】可以買回唐三彩,它的種類很多,千姿百態(tài)、色彩絢麗的唐三彩制品,是中國獨特的藝術(shù)瑰寶,也是世界工藝的珍品。 …… 多媒體展示: 設(shè)計意圖:明確唐朝在手工業(yè)方面的突出成就,并通過圖片認識到我國古代工匠的精湛技藝,增強民族自豪感。結(jié)合圖片展示,培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力。 【提出問題3】虎倉大介可以在長安城的什么地方購買衣服和瓷器?走在長安城的街道上,虎倉大介會看到哪些人? 學生活動預期效果:學生能夠回答出:東市和西市。長安城內(nèi)持各地口音、著各種服飾的人很多,云集著邊疆各族和世界各國的人。 多媒體展示: 【提出問題4】請結(jié)合圖片歸納長安城的特點。 學生活動預期效果:建筑宏偉;市坊分開;規(guī)劃整齊;各族人民交往中心和國際性大都市。 設(shè)計意圖:結(jié)合長安城的相關(guān)圖片,讓學生歸納長安城的特點,明白是商業(yè)的繁榮造就了長安城的宏偉繁華。明確長安是各民族交往的中心,也是一座國際性大都市,是世界上最大的城市。 第三篇:反思篇 創(chuàng)設(shè)情境:虎倉大介使團一行在隨后的幾個月里游覽了很多地方,不禁被唐帝國的繁榮富庶所折服,私下開始思考唐帝國空前繁榮的原因,并反思日本應(yīng)該從哪些方面學習? 【提出問題1】虎倉大介很想知道當時皇帝是誰?他統(tǒng)治前期采取了什么措施?出現(xiàn)了一種什么局面? 【生1】當時皇帝是唐玄宗。 【生2】唐玄宗統(tǒng)治前期進行了一系列的改革,如重用人才,任用姚崇等人為相,“勵精圖治”;重視地方吏治,親自考核縣令的政績;提倡節(jié)儉等,最終使開元年間政局為之一新,史稱“開元之治”。 【生3】唐玄宗統(tǒng)治前期,政治清明,經(jīng)濟空前繁榮,倉庫充實,人口明顯增加,使唐朝進入全盛時期,歷史上稱為“開元盛世”。 多媒體展示: 設(shè)計意圖:通過多媒體展示等方式,培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力和歸納能力。 【提出問題2】虎倉大介在長安呆久了,也就知道了唐太宗李世民的故事,他想比較一下唐玄宗與唐太宗有哪些相似之處,好總結(jié)出來回國后為日本振興國家提供參考。 學生活動預期效果:通過教師的引導和學生的討論能夠得出,都善于用人;重視吏治;發(fā)展農(nóng)業(yè);戒奢從簡;都出現(xiàn)了著名的盛世局面。 多媒體展示: 設(shè)計意圖:通過補充擴展貞觀之治和開元盛世的情況,使學生獲得更直觀的信息,增加生動性,學生的表達能力、總結(jié)能力、歸納能力都得到了培養(yǎng)。 【提出問題3】756年虎倉大介第二次出使大唐,看到的卻是一片凋敝景象,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么? 學生活動預期效果:學生通過看課本,回答出:唐玄宗統(tǒng)治后期,當時的皇帝漸漸貪圖享樂,寵愛楊貴妃,不理政事。他還任用奸臣為丞相,造成朝政混亂,導致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂。歷史上稱之為“安史之亂”。安史之亂是我國歷史一次重要事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。唐朝從此日漸衰落。 設(shè)計意圖:通過情景材料引導他們主動思考,明確“安史之亂”是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點,了解唐朝衰落的大致過程。 【板書設(shè)計】 【課堂總結(jié)】 通過本節(jié)課的學習,再現(xiàn)了唐朝開元年間農(nóng)業(yè)生機勃勃、手工業(yè)技術(shù)高超、商業(yè)繁榮發(fā)展的盛世景象,這些都得益于唐玄宗統(tǒng)治前期的開明政治。我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院?,同時我們還看到,今天的中國正在經(jīng)濟迅猛發(fā)展,在向世界展示著又一個盛世景象!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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