2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第3課 開(kāi)元盛世教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版 (I).doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第3課 開(kāi)元盛世教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版 (I) 【導(dǎo)入新課】 課前播放《夢(mèng)回唐朝，大唐盛世》的視頻。 教師敘述：繁盛的唐朝吸引了亞非許多國(guó)家紛紛來(lái)訪，特別是日本多次向唐朝派出了遣唐使。今天我們就一起穿越時(shí)空，夢(mèng)回大唐帝國(guó)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了學(xué)習(xí)唐朝的政治制度和先進(jìn)文化，公元738年，日本18歲的虎倉(cāng)大介今天將隨遣唐使團(tuán)出使大唐帝國(guó)。 角色分配：教師扮演日本遣唐使中一員——虎倉(cāng)大介；學(xué)生扮演大唐外交官。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)整堂課的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。 【講授新課】 第一篇：農(nóng)村篇 創(chuàng)設(shè)情境：虎倉(cāng)大介使團(tuán)從東南海港沿著大運(yùn)河向北進(jìn)發(fā)，一路上他們?yōu)榻纤l(xiāng)的秀色所陶醉，更為所路過(guò)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象所吸引。 【提出問(wèn)題】請(qǐng)大唐外交官給虎倉(cāng)大介使團(tuán)介紹一下該時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展繁榮的具體表現(xiàn)。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)看課本并學(xué)生討論后，得出：在農(nóng)業(yè)方面，共修建了四十多處大型水利工程；農(nóng)耕技術(shù)有了很大發(fā)展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國(guó)范圍盛行；唐朝農(nóng)民改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；抗天災(zāi)能力增強(qiáng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，學(xué)生充分利用、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生從教材中歸納有效信息的能力。 多媒體展示： 【提出問(wèn)題】以前犁的犁轅是直的，而曲轅犁的犁轅是彎曲的，這有什么好處？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合圖片討論后得出：彎曲的犁轅較省力，方便回轉(zhuǎn)，提高了生產(chǎn)效率。能夠適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要。 教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比圖片可以看出，曲轅犁有三處改進(jìn)：一是把長(zhǎng)直轅改成短曲轅；二是增加了犁評(píng)，使犁箭可上可下，可以適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要；三是改進(jìn)了犁壁。曲轅犁經(jīng)過(guò)唐朝時(shí)期的改進(jìn)，不僅有利于精耕細(xì)作，而且在耕地時(shí)還很方便拐彎。它是唐代的勞動(dòng)人民對(duì)耕犁的重大改進(jìn)，在犁耕史上有劃時(shí)代的意義。 多媒體展示：筒車動(dòng)畫(huà) 【提出問(wèn)題】它是干什么用的？它有什么好處？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：它能利用水流推動(dòng)轉(zhuǎn)輪來(lái)把低處的水引到高處進(jìn)行灌溉；并且自轉(zhuǎn)不息；為農(nóng)田進(jìn)行灌溉，能節(jié)省人力。 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境。結(jié)合圖片將曲轅犁與直轅犁相對(duì)比來(lái)突出曲轅犁的先進(jìn)之處，讓學(xué)生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領(lǐng)先地位。用筒車工作原理動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生理解其工作原理，明白其用途。加深學(xué)生對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)工具改進(jìn)的理解。 【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮在農(nóng)業(yè)方面有哪些具體表現(xiàn)？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生歸納、總結(jié)出：修大型水利工程；發(fā)展新技術(shù)；增加新品種；改進(jìn)新農(nóng)具。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息，進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。 多媒體展示： 教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常全面。正如唐代大詩(shī)人杜甫在詩(shī)中對(duì)開(kāi)元盛世的生動(dòng)描述。 媒體展示：杜甫的《憶昔》 第二篇：城市篇 創(chuàng)設(shè)情境：虎倉(cāng)大介使團(tuán)一行沿著運(yùn)河北上，一路路經(jīng)揚(yáng)州、洛陽(yáng)等城市，日夜兼程，二個(gè)月后終于到達(dá)唐帝國(guó)的首都長(zhǎng)安，長(zhǎng)安城恢弘的氣勢(shì)讓他們?nèi)缭趬?mèng)里。 【提出問(wèn)題1】虎倉(cāng)大介想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗，請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的外交官員告訴虎倉(cāng)大介唐朝人的衣著特色是什么？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生有可能回答：唐朝的衣服制作十分精美；唐朝絲織技術(shù)先進(jìn)，絲綢質(zhì)地很薄。 【提出問(wèn)題2】虎倉(cāng)大介很喜歡中國(guó)的瓷器，他打算買一些帶回去，購(gòu)買瓷器時(shí)需要注意什么呢？請(qǐng)你給他一點(diǎn)建議。 【生1】如果要買青瓷的話，應(yīng)該買越窯的青瓷，制作越窯青瓷的泥土質(zhì)地細(xì)膩，青瓷特別薄，顏色晶瑩，像玉一樣。 【生2】要是買白瓷的話應(yīng)該買邢窯的白瓷，邢窯的白瓷釉色潔白，有人說(shuō)邢窯的白瓷像冰、像銀一樣。 【生3】選擇唐三彩，它的釉色有綠、藍(lán)、黃、白、赭、褐等多種，而一般以黃、綠、赭為主。 【生4】可以買回唐三彩，它的種類很多，千姿百態(tài)、色彩絢麗的唐三彩制品，是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，也是世界工藝的珍品。 …… 多媒體展示： 設(shè)計(jì)意圖：明確唐朝在手工業(yè)方面的突出成就，并通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代工匠的精湛技藝，增強(qiáng)民族自豪感。結(jié)合圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。 【提出問(wèn)題3】虎倉(cāng)大介可以在長(zhǎng)安城的什么地方購(gòu)買衣服和瓷器？走在長(zhǎng)安城的街道上，虎倉(cāng)大介會(huì)看到哪些人？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生能夠回答出：東市和西市。長(zhǎng)安城內(nèi)持各地口音、著各種服飾的人很多，云集著邊疆各族和世界各國(guó)的人。 多媒體展示： 【提出問(wèn)題4】請(qǐng)結(jié)合圖片歸納長(zhǎng)安城的特點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：建筑宏偉；市坊分開(kāi)；規(guī)劃整齊；各族人民交往中心和國(guó)際性大都市。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合長(zhǎng)安城的相關(guān)圖片，讓學(xué)生歸納長(zhǎng)安城的特點(diǎn)，明白是商業(yè)的繁榮造就了長(zhǎng)安城的宏偉繁華。明確長(zhǎng)安是各民族交往的中心，也是一座國(guó)際性大都市，是世界上最大的城市。 第三篇：反思篇 創(chuàng)設(shè)情境：虎倉(cāng)大介使團(tuán)一行在隨后的幾個(gè)月里游覽了很多地方，不禁被唐帝國(guó)的繁榮富庶所折服，私下開(kāi)始思考唐帝國(guó)空前繁榮的原因，并反思日本應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)？ 【提出問(wèn)題1】虎倉(cāng)大介很想知道當(dāng)時(shí)皇帝是誰(shuí)？他統(tǒng)治前期采取了什么措施？出現(xiàn)了一種什么局面？ 【生1】當(dāng)時(shí)皇帝是唐玄宗。 【生2】唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)行了一系列的改革，如重用人才，任用姚崇等人為相，“勵(lì)精圖治”；重視地方吏治，親自考核縣令的政績(jī)；提倡節(jié)儉等，最終使開(kāi)元年間政局為之一新，史稱“開(kāi)元之治”。 【生3】唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開(kāi)元盛世”。 多媒體展示： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和歸納能力。 【提出問(wèn)題2】虎倉(cāng)大介在長(zhǎng)安呆久了，也就知道了唐太宗李世民的故事，他想比較一下唐玄宗與唐太宗有哪些相似之處，好總結(jié)出來(lái)回國(guó)后為日本振興國(guó)家提供參考。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論能夠得出，都善于用人；重視吏治；發(fā)展農(nóng)業(yè)；戒奢從簡(jiǎn)；都出現(xiàn)了著名的盛世局面。 多媒體展示： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充擴(kuò)展貞觀之治和開(kāi)元盛世的情況，使學(xué)生獲得更直觀的信息，增加生動(dòng)性，學(xué)生的表達(dá)能力、總結(jié)能力、歸納能力都得到了培養(yǎng)。 【提出問(wèn)題3】756年虎倉(cāng)大介第二次出使大唐，看到的卻是一片凋敝景象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)看課本，回答出：唐玄宗統(tǒng)治后期，當(dāng)時(shí)的皇帝漸漸貪圖享樂(lè)，寵愛(ài)楊貴妃，不理政事。他還任用奸臣為丞相，造成朝政混亂，導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂。歷史上稱之為“安史之亂”。安史之亂是我國(guó)歷史一次重要事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唐朝從此日漸衰落。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景材料引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，明確“安史之亂”是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，了解唐朝衰落的大致過(guò)程。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【課堂總結(jié)】 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了唐朝開(kāi)元年間農(nóng)業(yè)生機(jī)勃勃、手工業(yè)技術(shù)高超、商業(yè)繁榮發(fā)展的盛世景象，這些都得益于唐玄宗統(tǒng)治前期的開(kāi)明政治。我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院?，同時(shí)我們還看到，今天的中國(guó)正在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在向世界展示著又一個(gè)盛世景象！