2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設計2 新人教版 (I).doc

《2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設計2 新人教版 (I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設計2 新人教版 (I).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史下冊 第3課 開元盛世教學設計2 新人教版 (I) 【導入新課】 課前播放《夢回唐朝，大唐盛世》的視頻。 教師敘述：繁盛的唐朝吸引了亞非許多國家紛紛來訪，特別是日本多次向唐朝派出了遣唐使。今天我們就一起穿越時空，夢回大唐帝國。 活動設計：為了學習唐朝的政治制度和先進文化，公元738年，日本18歲的虎倉大介今天將隨遣唐使團出使大唐帝國。 角色分配：教師扮演日本遣唐使中一員——虎倉大介；學生扮演大唐外交官。 設計意圖：創(chuàng)設整堂課的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能主動參與到課堂中來。 【講授新課】 第一篇：農(nóng)村篇 創(chuàng)設情境：虎倉大介使團從東南海港沿著大運河向北進發(fā)，一路上他們?yōu)榻纤l(xiāng)的秀色所陶醉，更為所路過地區(qū)社會經(jīng)濟的繁榮景象所吸引。 【提出問題】請大唐外交官給虎倉大介使團介紹一下該時期農(nóng)業(yè)發(fā)展繁榮的具體表現(xiàn)。 學生活動預期效果：學生通過看課本并學生討論后，得出：在農(nóng)業(yè)方面，共修建了四十多處大型水利工程；農(nóng)耕技術有了很大發(fā)展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風在全國范圍盛行；唐朝農(nóng)民改進犁的構造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車；抗天災能力增強。 設計意圖：通過創(chuàng)設歷史情境，學生充分利用、挖掘教材，培養(yǎng)學生從教材中歸納有效信息的能力。 多媒體展示： 【提出問題】以前犁的犁轅是直的，而曲轅犁的犁轅是彎曲的，這有什么好處？ 學生活動預期效果：學生結合圖片討論后得出：彎曲的犁轅較省力，方便回轉，提高了生產(chǎn)效率。能夠適應深耕和淺耕的不同需要。 教師總結：通過對比圖片可以看出，曲轅犁有三處改進：一是把長直轅改成短曲轅；二是增加了犁評，使犁箭可上可下，可以適應深耕和淺耕的不同需要；三是改進了犁壁。曲轅犁經(jīng)過唐朝時期的改進，不僅有利于精耕細作，而且在耕地時還很方便拐彎。它是唐代的勞動人民對耕犁的重大改進，在犁耕史上有劃時代的意義。 多媒體展示：筒車動畫 【提出問題】它是干什么用的？它有什么好處？ 學生活動預期效果：它能利用水流推動轉輪來把低處的水引到高處進行灌溉；并且自轉不息；為農(nóng)田進行灌溉，能節(jié)省人力。 設計意圖：利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境。結合圖片將曲轅犁與直轅犁相對比來突出曲轅犁的先進之處，讓學生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領先地位。用筒車工作原理動畫，使學生理解其工作原理，明白其用途。加深學生對唐朝農(nóng)業(yè)工具改進的理解。 【提出問題】請同學們總結出盛世經(jīng)濟的繁榮在農(nóng)業(yè)方面有哪些具體表現(xiàn)？ 學生活動預期效果：學生歸納、總結出：修大型水利工程；發(fā)展新技術；增加新品種；改進新農(nóng)具。 設計意圖：引導學生提取有效信息，進行歸納，培養(yǎng)學生的概括能力和總結能力。 多媒體展示： 教師小結：同學們總結得非常全面。正如唐代大詩人杜甫在詩中對開元盛世的生動描述。 媒體展示：杜甫的《憶昔》 第二篇：城市篇 創(chuàng)設情境：虎倉大介使團一行沿著運河北上，一路路經(jīng)揚州、洛陽等城市，日夜兼程，二個月后終于到達唐帝國的首都長安，長安城恢弘的氣勢讓他們?nèi)缭趬衾铩? 【提出問題1】虎倉大介想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗，請負責接待的外交官員告訴虎倉大介唐朝人的衣著特色是什么？ 學生活動預期效果：學生有可能回答：唐朝的衣服制作十分精美；唐朝絲織技術先進，絲綢質地很薄。 【提出問題2】虎倉大介很喜歡中國的瓷器，他打算買一些帶回去，購買瓷器時需要注意什么呢？請你給他一點建議。 【生1】如果要買青瓷的話，應該買越窯的青瓷，制作越窯青瓷的泥土質地細膩，青瓷特別薄，顏色晶瑩，像玉一樣。 【生2】要是買白瓷的話應該買邢窯的白瓷，邢窯的白瓷釉色潔白，有人說邢窯的白瓷像冰、像銀一樣。 【生3】選擇唐三彩，它的釉色有綠、藍、黃、白、赭、褐等多種，而一般以黃、綠、赭為主。 【生4】可以買回唐三彩，它的種類很多，千姿百態(tài)、色彩絢麗的唐三彩制品，是中國獨特的藝術瑰寶，也是世界工藝的珍品。 …… 多媒體展示： 設計意圖：明確唐朝在手工業(yè)方面的突出成就，并通過圖片認識到我國古代工匠的精湛技藝，增強民族自豪感。結合圖片展示，培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力。 【提出問題3】虎倉大介可以在長安城的什么地方購買衣服和瓷器？走在長安城的街道上，虎倉大介會看到哪些人？ 學生活動預期效果：學生能夠回答出：東市和西市。長安城內(nèi)持各地口音、著各種服飾的人很多，云集著邊疆各族和世界各國的人。 多媒體展示： 【提出問題4】請結合圖片歸納長安城的特點。 學生活動預期效果：建筑宏偉；市坊分開；規(guī)劃整齊；各族人民交往中心和國際性大都市。 設計意圖：結合長安城的相關圖片，讓學生歸納長安城的特點，明白是商業(yè)的繁榮造就了長安城的宏偉繁華。明確長安是各民族交往的中心，也是一座國際性大都市，是世界上最大的城市。 第三篇：反思篇 創(chuàng)設情境：虎倉大介使團一行在隨后的幾個月里游覽了很多地方，不禁被唐帝國的繁榮富庶所折服，私下開始思考唐帝國空前繁榮的原因，并反思日本應該從哪些方面學習？ 【提出問題1】虎倉大介很想知道當時皇帝是誰？他統(tǒng)治前期采取了什么措施？出現(xiàn)了一種什么局面？ 【生1】當時皇帝是唐玄宗。 【生2】唐玄宗統(tǒng)治前期進行了一系列的改革，如重用人才，任用姚崇等人為相，“勵精圖治”；重視地方吏治，親自考核縣令的政績；提倡節(jié)儉等，最終使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。 【生3】唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，使唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。 多媒體展示： 設計意圖：通過多媒體展示等方式，培養(yǎng)學生的總結概括能力和歸納能力。 【提出問題2】虎倉大介在長安呆久了，也就知道了唐太宗李世民的故事，他想比較一下唐玄宗與唐太宗有哪些相似之處，好總結出來回國后為日本振興國家提供參考。 學生活動預期效果：通過教師的引導和學生的討論能夠得出，都善于用人；重視吏治；發(fā)展農(nóng)業(yè)；戒奢從簡；都出現(xiàn)了著名的盛世局面。 多媒體展示： 設計意圖：通過補充擴展貞觀之治和開元盛世的情況，使學生獲得更直觀的信息，增加生動性，學生的表達能力、總結能力、歸納能力都得到了培養(yǎng)。 【提出問題3】756年虎倉大介第二次出使大唐，看到的卻是一片凋敝景象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？ 學生活動預期效果：學生通過看課本，回答出：唐玄宗統(tǒng)治后期，當時的皇帝漸漸貪圖享樂，寵愛楊貴妃，不理政事。他還任用奸臣為丞相，造成朝政混亂，導致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂。歷史上稱之為“安史之亂”。安史之亂是我國歷史一次重要事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。唐朝從此日漸衰落。 設計意圖：通過情景材料引導他們主動思考，明確“安史之亂”是唐朝由盛轉衰的轉折點，了解唐朝衰落的大致過程。 【板書設計】 【課堂總結】 通過本節(jié)課的學習，再現(xiàn)了唐朝開元年間農(nóng)業(yè)生機勃勃、手工業(yè)技術高超、商業(yè)繁榮發(fā)展的盛世景象，這些都得益于唐玄宗統(tǒng)治前期的開明政治。我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院?，同時我們還看到，今天的中國正在經(jīng)濟迅猛發(fā)展，在向世界展示著又一個盛世景象！