浙江省X年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案.doc

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浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案 課程代碼：31 一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.教育學(xué)的研究對象是( B) 　　A.教育現(xiàn)象 　　B.教育問題 　　C.教育事實 　　D.教育規(guī)律 　　 2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗的不斷增長”，“學(xué)校即社會”是______的基本觀點。( C ) 　　A.實驗教育學(xué) 　　B.文化教育學(xué) 　　C.實用主義教育學(xué) 　　D.批判教育學(xué) 　　 3.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是( C) 　　A.培根，夸美紐斯 　　B.夸美紐斯，赫爾巴特 　　C.培根，康德 　　D.杜威，盧梭 　　 4.教育學(xué)史上第一個正式提出教育起源的學(xué)說是( B ) 　　A.神話起源說 　　B.生物起源說 　　C.心理起源說 　　D.需要起源說 　　 5.我國中小學(xué)實行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在______年頒布的______中。( D ) 　　A.1902，壬寅學(xué)制 　　B.1903，癸卯學(xué)制 　　C.1911，辛亥學(xué)制 　　D.1922，壬戌學(xué)制 　　 6.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的(A ) 　　A.制度文化 　　B.精神文化 　　C.學(xué)校文化 　　D.物質(zhì)文化 　　 7.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的( D) 　　A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論 　　B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論 　　C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論 　　D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論 　　 8.我國當(dāng)前是由______負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。(B ) 　　A.教師專業(yè)團(tuán)體 　　B.教育行政部門 　　C.教師所在的學(xué)校 　　D.社會公共事業(yè)機(jī)構(gòu) 　　 9.整個教育工作的核心是______，它也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點、歸宿。( B) 　　A.教育方針 　　B.教育目的 　　C.教育法規(guī) 　　D.教育政策 　　 10.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( C ) 　　A.發(fā)揮德育的教育性 　　B.注重個體的享用性 　　C.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性 　　D.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 　　 11.提出“以美育代宗教說”的教育家是(C ) 　　A.陶行知 　　B.楊賢江 　　C.蔡元培 　　D.陳鶴琴 　　 12.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( D) 　　A.亞里士多德 　　B.裴斯泰洛齊 　　C.高爾頓 　　D.赫爾巴特 　　 13.把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計為：設(shè)置問題情景——確定問題或課題——擬訂解決問題的方案——執(zhí)行計劃——總結(jié)與評價的教學(xué)模式是(A ) 　　A.設(shè)計教學(xué)模式 　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 　　C.范例教學(xué)模式 　　D.非指導(dǎo)性模式 　　 14.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是( A) 　　A.班級授課制 　　B.分組教學(xué) 　　C.復(fù)式教學(xué) 　　D.小班教學(xué) 　　 15.與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注( C) 　　A.學(xué)生是否參與學(xué)習(xí) 　　B.學(xué)習(xí)結(jié)果 　　C.學(xué)習(xí)過程 　　D.對學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視 　　 16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( B) 　　A.備課 　　B.上課 　　C.布置和批改作業(yè) 　　D.學(xué)習(xí)成績的考核與評定 　　 17.班級組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長——組長——學(xué)生的形式建制的屬于(D ) 　　A.直線式 　　B.職能式 　　C.螺旋式 　　D.直線職能式 　　 18.在學(xué)生咨詢中，______是著重訓(xùn)練行為的方法。(B ) 　　A.鼓勵表達(dá)法 　　B.系統(tǒng)脫敏法 　　C.深入共感法 　　D.身體放松法 　　 19.以分班、分組為測驗的根本目的的是(A ) 　　A.安置性測驗 　　B.形成性測驗 　　C.成就測驗 　　D.標(biāo)準(zhǔn)測驗 　　 20.《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。( C) 　　A.1980 　　B.1986 　　C.1995 　　D.1998 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 　　在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。 　　 1.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有(ABCD) 　　A.科學(xué)性 　　B.預(yù)見性 　　C.有效性 　　D.主體性 　　E.階級性 　　 2.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有(BCD) 　　A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育 　　B.傳授知識 　　C.形成技能 　　D.發(fā)展智力 　　E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力 　　 3.當(dāng)課程被認(rèn)識為是知識并付諸實踐時，一般特點在于(ABCE) 　　A.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的 　　B.課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn) 　　C.課程是先驗的、既定的、靜態(tài)的 　　D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施的 　　E.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的 　　 4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有(ABCDE) 　　A.新授課 　　B.復(fù)習(xí)課 　　C.測驗課 　　D.練習(xí)課 　　E.實驗課 　　 5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有(ABC) 　　A.現(xiàn)代教育學(xué)之父 　　B.科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人 　　C.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)的作者 　　D.提出教學(xué)具有教育性思想 　　E.倡導(dǎo)“教育心理學(xué)化”運動 　　 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 1.教育:教育是在一定的社會背景下發(fā)生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動 　　 2.學(xué)校文化：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外既有個性的精神和物質(zhì)共同體。 　　 3.泰勒模式：是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課案，開展教學(xué)活動，然后依據(jù)行為目標(biāo)對教學(xué)活動的效果進(jìn)行評價，判斷實際教學(xué)活動的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。 　　 4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。 　　 5.學(xué)生申訴制度：是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益可向有關(guān)部門突出要求重新做出處理的制度。 　　 四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分) 　 1.簡述現(xiàn)代教育的特征。 一、公共性； 二、生產(chǎn)性； 三、科學(xué)性； 四、未來性； 五、國際性； 六、終身性。 　　 2.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。 一、 順序性； 二、 不平衡性 三、 階段性； 四、 個別差異性； 五、 分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性； 3.請你談?wù)劮侵笇?dǎo)教學(xué)法的運用特點。 一、 極大地依賴于個體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅決排除各種有礙于學(xué)生成長和發(fā)展的障礙； 二、 強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面； 三、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗； 四、 強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。 4.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？ 一、 社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提； 二、 生活關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件； 三、 教育是人的全面發(fā)展實現(xiàn)的重要途徑； 5.良好測驗的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 一、 實用性； 二、 可信度； 三、 有效性； 四、 難度； 五、 區(qū)分度； 6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？ 一、 直觀性原則：指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。 二、 啟發(fā)性原則（啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則）：指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性； 三、 系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）：指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行； 四、 鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存； 五、 量力性原則（可接受性原則）：指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平； 六、 理論聯(lián)系實際原則：指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。 七、 思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。 八、 因材施教原則：指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。 五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 1.結(jié)合當(dāng)前實際論述當(dāng)代教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？ l 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識： 一、 具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能； 二、 教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握； 1. 在全面扎實掌握所教課程的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。 2. 教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。 三、 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能； 1. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需求； 2. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需求； 3. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要； 4. 具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。 l 教育理論知識與技能： 一、 教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力； 二、 教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力； 三、 教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力； 四、 教師要具有運用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。 l 職業(yè)道德素養(yǎng)： 一、 忠于人民沒的教育事業(yè)，甘于在教室崗位上無私奉獻(xiàn)； 二、 熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)； 三、 嚴(yán)于律已，為人師表； 表現(xiàn)在履行教師的義務(wù)方面，教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，努力貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計劃。 四、 教師要學(xué)而不厭，誨人不倦； 五、 教師要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作； 六、 教師應(yīng)有文明的言行風(fēng)度。 　　 2. 學(xué)生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？ l 學(xué)生集體在教育工作中具有以下作用： (一) 集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用；集體是一個有機(jī)的組織，是按照民主集中制的原則組織起來的。 (二) 集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受；中小學(xué)學(xué)生的集體活動包括學(xué)習(xí)活動、勞動活動、各種社會活動以及游戲活動等基本形式。集體活動是促使學(xué)生活動和掌握社會經(jīng)驗的主要手段。 (三) 集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論騎著潛移默化的教育作用；在集體中，個人之間的相互影響使得人人都成為教育者。 l 建立良好的學(xué)生集體： (一) 善于向?qū)W生提出教育要求； (二) 樹立明確的共同目標(biāo)：集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)； 奮斗目標(biāo)的具體要求： 1、符合社會發(fā)展的方向，符合我國的教育目的； 2、要有針對性，從每個學(xué)生的實際出發(fā)； 3、目標(biāo)具有吸引力、時代感。 l 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍： (一) 培養(yǎng)學(xué)生干部： 1) 要有嚴(yán)格的要求； 2) 要耐心引導(dǎo)； 3) 要注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動，使集體中的每個成員輪流的置于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的地位。 (二) 培養(yǎng)健康的集體輿論： 學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志 培養(yǎng)監(jiān)看的輿論： 1) 要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識； 2) 要結(jié)合實際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評價； 3) 要注意控制各種信息，表揚(yáng)和宣傳積極地共產(chǎn)主義思想行為，對消極落后的言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，并加以抵制； 4) 要特別重視教師言傳身教的作用。