2019-2020年高中語文 第4課娜塔莎課時達標效果檢測 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 第4課娜塔莎課時達標效果檢測 新人教版選修《外國小說欣賞》 一、基礎鞏固 1.下列加點字讀音完全正確的一項是　(　　) A.宅邸(dǐ) 砰然(pēnɡ) 花翎(lnɡ)　 勛綬(shu) B.絳紅(xinɡ) 耽擱(dān) 袒肩(tǎn) 迸流(bnɡ) C.消釋(sh) 皺襞(zu) 憎惡(zēnɡ) 驚惶(hunɡ) D.掩飾(sh) 搽粉(c) 請?zhí)?tiě) 瞭望(lio) 【解析】選A。B項,“絳”讀jinɡ;C項,“皺”讀zhu;D項,“搽”讀ch。 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是　(　　) A.狂熱 掬躬 邀請 聽差 B.輕盈 司儀 明郎 眼簾 C.堅決 懷疑 腦怒 纖細 D.迷惑 蠢話 驚恐 克制 【解析】選D。A項,“掬”應為“鞠”;B項,“郎”應為“朗”;C項,“腦”應為“惱”。 3.(xx合肥高二檢測)根據(jù)語境,下列排序最恰當?shù)囊豁検恰?　　) 這是一種所謂幽默的態(tài)度。真正的幽默恰恰是從平凡渺小里發(fā)掘價值?！　　　　　　?　　　　　　　。　　　　　　　,　　　　　　　;幽默是冷峻,然而在冷峻的背后與里面有“熱”。 ①以高的角度測量那“煊赫偉大”的,則認為它不過如此 ②以深的角度窺探“平凡渺小”的,則發(fā)現(xiàn)它里面未嘗沒有寶藏 ③一種愉悅、滿意、含笑與超脫,支配了幽默的心襟 ④幽默不是謾罵,也不是譏刺 A.①②④③　　　　 B.②①③④ C.②①④③ D.①②③④ 【解析】選D。①②兩句在語義上構成一種轉折關系,從“幽默是冷峻”可知上句應接“幽默不是謾罵,也不是譏刺”。 二、語言表達 4.塑造圓形人物時,在理論上應充分考慮到人性的復雜性。事實上,每一個人都匯集或集合了幾種類型。人的角色的多面性與人性的復雜性互為表里,角色與性格又都是一個動態(tài)的系統(tǒng)。因而人在特定的時空、特定的人物關系中扮演著不同的角色。據(jù)此分析林沖性格的復雜性。 林沖: 【解析】根據(jù)題干中的提示“人在特定的時空、特定的人物關系中扮演著不同的角色”,可分析林沖在不同的處境中所表現(xiàn)出來的不同的性格。 答案(示例):在公眾場合是威風凜凜的八十萬禁軍教頭;在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個高級奴隸;在妻子面前,是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他性烈如火、忍辱負重而又柔情似水的復雜性格。因此當高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時,不同的角色促使他做出不同的反應。 (xx成都模擬)下列各句中,沒有語病的一項是　(　　) A.在部分輿論看來,本屬于全民娛樂、全民福利的春晚,用廣告踐踏公眾眼球,給公眾添堵,使春晚這臺公共節(jié)目喪失了“公共性”,挑戰(zhàn)的是國家電視臺的職業(yè)操守。 B.《星光大道》欄目因為沒有任何限制,廣泛吸納多種表演形式,所以前來報名的選手各年齡段都有,他們展示的絕活也異彩紛呈。 C.在《中國好聲音》中,主持人在一分鐘內(nèi)念完幾頁的贊助商名單,因為超快語速而被稱為“中國好舌頭”,擁有廣泛的支持者,有很高的收視率。 D.商家當然不希望錯過“光棍節(jié)”這樣的日子,紛紛打出了促銷的招牌,尤其是一些電子商務網(wǎng)站,早早就展開了打折促銷的宣傳攻勢。 【解析】選D。A項,“春晚……用……使春晚”句式雜糅。B項,關聯(lián)詞語位置不當,“因為”應移到“《星光大道》”前面。C項,搭配不當,“有很高的收視率”的主語不應是“主持人”。 下面是某校學生寫的一張海報,其中在用語得體、語法規(guī)范、應用文要求等方面存在錯誤。請把它們找出來并改正。 ?！　? 為配合第五屆市中學生影評征文活動,提高同學們的電影欣賞和電影評論寫作,我們邀請了著名影評人王哲先生赴我校做題為“電影欣賞與評論入門”的講座。時間為本月10日下午3時。屆時歡迎同學們光顧。 希望中學學生會 2014年3月5日 ① ② ③ ④ 【點題妙筆】語段修改要注意: 需要修改的語段中,一般是病句與語言表達簡明、連貫、得體和標點符號的使用結合在一起考查。修改時要考慮周到。如本題中的“用語得體”要考慮謙敬辭、身份等;“語法規(guī)范”要從病句類型方面著手考慮;“應用文要求”則要考慮有關什么活動的海報,舉辦時間、地點等。 【解析】根據(jù)題干提供的錯誤類型著手思考:①“赴”是中性詞,一般不用于說上級官員趕赴哪里。②“光顧”是敬辭,指客人來到。多用于商家歡迎顧客。 ③“提高同學們的電影欣賞和電影評論寫作”屬于成分殘缺。④沒有對活動地點進行明確。 答案:①“赴”改為“蒞臨”;②“光顧”改為“參加”;③“提高同學們的電影欣賞和電影評論寫作”改為“提高同學們的電影欣賞和電影評論寫作的水平”;④缺活動地點,可補充“在學校報告廳”。 【知識延伸】 語言表達得體解題口訣 語言表達“得體”,指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言,符合語境和語體的要求。語言表達得體可根據(jù)以下口訣解題: (1)看準對象,把握分寸 (2)適應場合,恰當用語 (3)注意遣詞,謙敬恰當 (4)把握語體,用語準確 (5)認清文體,注意差別 閱讀與鑒賞 一、課內(nèi)閱讀 　　閱讀課文“‘三天,’娜塔莎說……娜塔莎,你想過沒有能有些什么樣的秘密的原因嗎?”,完成1～4題。 1.娜塔莎對愛情的一番表白說明了什么? 答: 【解析】言為心聲,娜塔莎的表白表明了她對美好愛情的渴望。抓住語言描寫的作用回答。 答案:她喜歡浪漫,充滿對愛情的渴望,為愛義無反顧。 2.索尼亞清楚地知道阿那托爾的為人,可娜塔莎為什么不相信朋友? 答: 【解析】阿那托爾的偽善蒙蔽了娜塔莎的雙眼,表現(xiàn)了娜塔莎的單純、幼稚。 答案:她太幼稚,以為自己找到了真正的愛情,她決心為愛堅持到底。 3.“娜塔莎帶著幸福的驚惶的面色說”一句中,“幸福的驚惶的”該如何理解? 答: 【解析】娜塔莎因愛情而幸福,因自己的神魂顛倒而驚惶,表現(xiàn)了一個墜入愛河少女的真實感受。結合娜塔莎的性格回答。 答案:她沉浸在所謂的愛情中,她為自己對愛的感覺而幸福,又覺得自己神魂顛倒,超出常理,所以是“幸福的驚惶的”。 4.索尼亞和娜塔莎都“恐懼”,她們害怕的內(nèi)容相同嗎? 答: 【解析】索尼亞作為娜塔莎的朋友,她了解阿那托爾,害怕娜塔莎上當受騙;娜塔莎墜入愛河,已聽不進朋友的勸說,害怕自己的愛情被破壞。 答案:不相同。索尼亞害怕此事發(fā)展下去娜塔莎會受到傷害;娜塔莎害怕這美好的愛情被破壞。 二、拓展閱讀 (xx江蘇卷)閱讀下面的作品,完成5～8題。 安娜之死 [俄]列夫托爾斯泰 ①在火車進站的時候,安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著,如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫,打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。 ②她正詢問時,那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾,走上來交給她一封信。她撕開信,還沒有看,她的心就絞痛起來。 ③“很抱歉,那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。 ④“是的,果然不出我所料!”她含著惡意的微笑自言自語。 ⑤“好,你回家去吧,”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕,因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。“不,我不讓你折磨我了,”她想,既不是威脅他,也不是威脅她自己,而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去,走過了車站。 ⑥幾個年輕人盯住她的臉,怪聲怪氣地又笑又叫,從她旁邊走過。站長走過來,問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她。“天哪,我這是到哪里去呀?”她想,沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來,幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士,高聲談笑著,在她走過來的時候沉默下來,緊盯著她。她加快腳步,從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了,月臺震撼起來,她覺得自己好像又坐在火車里了。 ⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人,她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階,直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面,凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪,試著衡量前輪和后輪的中心點,估計中心點對著她的時間。 ⑧“到那里去!”她自言自語,望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶?投到正中間,我要懲罰他,擺脫所有的人,擺脫我自己!” ⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了,已經(jīng)太晚了;車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭,于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶,籠罩著一切的黑暗突然破裂了,轉瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪,車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了,她就拋掉紅皮包,縮著脖子,兩手著地投到車廂下面,她微微地動了一動,好像準備馬上又站起來一樣,但又撲通跪了下去。就在這一剎那,一想到自己在做什么,她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里?我這是在做什么?為了什么呀?”她想站起來,閃開身子,但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上,從她的背上碾過去了。“上帝,饒恕我的一切!”她說,覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民,咕嚕了句什么。一支蠟燭,她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍,比以往更加明亮地閃爍起來,為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切,嗶剝響起來,開始昏暗下去,永遠熄滅了。 (選自《安娜卡列尼娜》,周揚、謝素臺譯,有刪改) 5.本文前五段寫出了安娜的絕望,請簡析其具體內(nèi)容。 答: 【解析】本題考查對小說人物心理變化的體悟。其實,也是考查對故事情節(jié)的梳理,梳理得仔細認真,此題就不難作答。第一段,明顯看出她已經(jīng)產(chǎn)生絕望的念頭;第二至四段,等來了渥倫斯基伯爵的來信,但信上的內(nèi)容很讓她絕望;第五段,寫她向月臺走去(臥軌自殺),顯然是對生活徹底絕望。 答案:盡管期待渥倫斯基的回信,但先已絕望;看信后對兩個人情感的徹底絕望;由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。 6.第六段中對安娜周圍人的描寫,具有什么特點和作用? 答: 【解析】本題考查描寫手法。解答此題要審好題,“特點”是指“描寫”的特點,而不是“周圍人”的特點;“作用”既可理解為描寫的作用,也可以是周圍人的作用。 答案:特點:既是客觀描寫,又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用:從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 7.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動?這樣寫有什么意義? 答: 【解析】本題考查人物心理活動和描寫的意義。認真捕捉安娜的心理描寫句,可以體會出她的內(nèi)心活動:“她就拋掉紅皮包,縮著脖子……覺得無力掙扎。”這些心理的描寫真實再現(xiàn)了安娜臨死前恐懼、迷惑、悔恨的內(nèi)心世界,表現(xiàn)了她死前的種種復雜心理和死的偶然。 答案:內(nèi)心活動:恐懼、迷惑、悔恨。意義:表現(xiàn)了安娜之死的偶然性,增強了悲劇意味。 8.請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。 答: 【解析】解答此題,要結合情節(jié)來回答。此時的安娜已被火車碾過,蠟燭自閃爍至熄滅喻指安娜漸漸死亡的過程,也是她死前一瞬間的內(nèi)心感受,也可以理解為是對安娜一生的總結?！八柚臓T光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍”:安娜經(jīng)歷了苦難、悲哀,看到了社會的虛偽、罪惡?！氨纫酝用髁恋亻W爍起來,為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切”:她看得更透徹了、更清楚了。“嗶剝響起來,開始昏暗下去,永遠熄滅了”:安娜生命的終結。解答時要抓住蠟燭這一比喻說法和對蠟燭的描述。 答案:“蠟燭”的比喻,寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受,又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛,暗含著作者的喟嘆同情。 【強化提升】 (xx沈陽一模)閱讀下面的文章,完成1～4題。 俄羅斯媽媽 [俄]弗拉季斯拉夫費多托夫 1944年夏天,列寧格勒城里出現(xiàn)了第一批德國戰(zhàn)俘。他們是被押來拆除一棟在戰(zhàn)爭期間被炸壞的大樓的。 突然,人群中響起一個女人聲嘶力竭的叫喊聲:“混蛋!畜生!”緊接著,一個手臂細瘦、雙拳緊握的老婦人推開前面的人,朝走在隊伍邊上的一個年輕德軍戰(zhàn)俘撲了過去?！澳氵@是干什么?你就是打死他,也換不回你的親人啊……而且也不止你一個人這樣……”巴甫洛夫娜安慰著這個老婦人。巴甫洛夫娜的女兒麗托奇卡是在列寧格勒被封鎖后的第一個冬天餓死的。兒子科連卡7月份去當了志愿兵,8月份就在盧加犧牲了。 那個受了驚嚇的德國小兵,長得又瘦又小,紅紅的頭發(fā),跟巴甫洛夫娜的兒子科連卡也許年齡一樣大,也那么年輕。 一次,她無意中看見了那個被襲擊過的紅發(fā)年輕德國戰(zhàn)俘。戰(zhàn)俘們的隊長,正在按照守衛(wèi)士兵們的吩咐朝他大喊大叫。中午,車給戰(zhàn)俘們送水。每次咽水時,漢斯,她這么稱呼那個紅頭發(fā)的、笨拙瘦小的年輕德國戰(zhàn)俘,細細的脖子上突出的喉結一動一動。她覺得他非?？蓱z——要是能給他點吃的該多好啊。 她回到家,切了幾片黑面包,抹了點豬油。再從只剩下半罐的糖罐里取出兩塊糖放在上面,然后又取了一塊…… “媽媽……好……好………謝謝……好……謝謝?！睗h斯結結巴巴地說著,那塊面包在他的嘴里嚼了很長時間,怎么也咽不下去。 第二天,她躲著看守的士兵,又把自己帶來的一小包吃的轉交給漢斯。 此后的一天,上車的時候,一個守衛(wèi)朝漢斯又喊又叫,想從他手里奪下那個小凳子。 “你要帶著凳子去哪兒?” 漢斯怎么也不肯松手,抓得緊緊的。 “長官,請您允許……可以嗎?”漢斯用德語夾雜著俄語請求著。 “你快松手吧。他愿意把凳子頂在腦袋上你也別管?！绷硪粋€守衛(wèi)的士兵過來解圍。 戰(zhàn)俘們七手八腳地把漢斯推上了卡車,把那個小凳子藏了起來,免得讓守衛(wèi)的士兵看著不順眼。 巴甫洛夫娜的茶還沒喝完,門鈴響了。鈴聲很短,很突然。肯定不是鄰居,她的那個女鄰居不這樣按門鈴。 門外站著的是漢斯。這不是做夢,也不是幻覺。他一只手拿著那個藍色小凳子,一只手攥著從頭上摘下來的船形軍帽。 “這是給您的禮物,俄羅斯媽媽……”漢斯用自己的母語激動地快速說道。 如果巴甫洛夫娜能聽懂德語的話,漢斯最后的一句話是:“我永遠也忘不了俄羅斯媽媽的善良。不是所有的德國人都是法西斯。不是這樣?！? 巴甫洛夫娜拉著漢斯的手,把他領進了屋里,雖然她不明白他在說什么。漢斯把凳子放在了門廳里,笨拙地弓下身子,擁抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰讓巴甫洛夫娜喘不過氣來,他臉上剛剛長出來的火紅柔軟的胡須觸到了巴甫洛夫娜的兩腮。最后,他快速撿起掉在地上的軍帽,跑出了巴甫洛夫娜的家。 是這棟樓的看樓人安德烈給漢斯指的路。他很快就明白了漢斯要找誰,因為他不止一次看見過巴甫洛夫娜拿著小包去那片廢墟。 戰(zhàn)俘們又清理了兩天那片廢墟。這兩天滿頭白發(fā)的巴甫洛夫娜都來給漢斯送吃的,所有的守衛(wèi)士兵都認識她了,也不再趕她。漢斯只要從遠處看見她,就馬上放下手里的活跑過來。她把小包交給他,她的目光中充滿了憐惜和慈愛,他的目光里滿是謝意和感激。兩天后,戰(zhàn)俘們被送到別的地方去了,他們再也沒有在這里出現(xiàn)過。那棟被炸毀的大樓被拆除后,那里修了一個小廣場,媽媽們經(jīng)常推著嬰兒車來散步。 那個小凳子在廚房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬過來坐下,就會想起紅頭發(fā)的漢斯。 “費多爾,你不是木匠。你做不出這樣的凳子來?！卑透β宸蚰葘φ煞蛘f。 “我怎么能和那個手藝人比呢?”費多爾似乎有些生氣地說,“我還殺過那些手藝人呢,因為他們的腦門上也沒寫著誰是木匠,誰是法西斯。” (選自《讀者》,李冬梅譯) 1.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検恰?　　) A.守衛(wèi)士兵對巴甫洛夫娜給漢斯送吃的態(tài)度由拒絕變成默許,主要是因為其被巴甫洛夫娜與戰(zhàn)俘漢斯之間跨越仇恨的親情感動了。 B.漢斯能夠把禮物成功地送到俄羅斯媽媽的手里,不僅是因為他巧妙地躲開了看守士兵,更是因為兩個地方離得近和同伴的幫助。 C.德國戰(zhàn)俘為了贖罪而不停地勞作,在拆除被炸毀的大樓并清理完廢墟后,為那里的人們修了一個小廣場,這是他們恢復良知的開始。 D.小說安排的巴甫洛夫娜給德國戰(zhàn)俘漢斯送吃的有關情節(jié),其意圖是通過這位俄羅斯媽媽有違常理的舉動,從正面凸顯她的善良本性。 E.巴甫洛夫娜與漢斯無親無故,在戰(zhàn)爭中卻結下了深厚的情誼,漢斯不是真正意義上的法西斯,他們之間的關系是敵對與朋友、親人的關系。 【解析】選AD。B項,還有看樓人安德烈的指路。C項,“為那里的人們修了一個小廣場”錯誤,小廣場不是德國戰(zhàn)俘修建的。E項,兩人間的“敵對”關系表述錯誤,是由敵對到朋友,再到親人的關系。 2.小說的結尾寫巴甫洛夫娜與丈夫費多爾的對話,從中折射出二人怎樣的性格特征?請概括說明。 答: 【解析】巴甫洛夫娜的形象要結合前文中她對漢斯的關心和結尾的對話來分析,費多爾的形象則只分析對話便可知與巴甫洛夫娜形成對比。 答案:(1)“費多爾,你不是木匠。你做不出這樣的凳子來?！笔前透β宸蚰葘h斯好手藝的贊許和對漢斯的牽掛,顯示出她的善良、寬厚和慈愛的性格特征。 (2)費多爾的答話反映出他對漢斯的不同態(tài)度,其與巴甫洛夫娜形成鮮明的對比,顯示出他不夠寬容和偏激的性格特征。(意思答對即可) 3.小說的主人公是巴甫洛夫娜,但為什么還用較大篇幅寫漢斯?請簡要分析。 答: 【解析】本題考查小說次要人物的作用。漢斯是小說的次要人物,對主要人物形象的塑造起著輔助作用,也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。 答案:(1)漢斯是巴甫洛夫娜的陪襯人物,從側面間接表現(xiàn)巴甫洛夫娜,使俄羅斯媽媽形象更加豐滿。 (2)塑造漢斯這個有血有肉的人物,為巴甫洛夫娜對他的關愛提供依據(jù),也為后來對他的思念等情節(jié)做鋪墊。(意思答對即可) 4.小說由巴甫洛夫娜給漢斯送吃的和漢斯給巴甫洛夫娜送小凳子這兩條線索貫穿情節(jié),你認為哪條線索起的作用大?請談談你的觀點,并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。 答: 【解析】本題雖為探究題,但回答的角度已經(jīng)明確:內(nèi)容和形式。所以回答此題時,先明確觀點,然后分析該線索在文中都涉及了哪些內(nèi)容;對文章結構、對人物形象的塑造、對主題的表達分別有什么作用即可。 答案:觀點一:“小凳子”線索起的作用大。 (1)“小凳子”在文中先后出現(xiàn)過多次,而“送吃的”只出現(xiàn)三次,“小凳子”勾連的情節(jié)更具體。 (2)“小凳子”幾乎貫穿小說的全部情節(jié),如守衛(wèi)欲沒收小凳子,戰(zhàn)俘們幫藏小凳子,漢斯送小凳子,俄羅斯媽媽用小凳子,使情節(jié)渾然一體。 (3)表現(xiàn)形式方面,“小凳子”不僅起到結構情節(jié)的作用,還能發(fā)揮以物寓情的作用,表現(xiàn)漢斯及戰(zhàn)俘與俄羅斯媽媽之間的深厚情誼。 觀點二:“送吃的”線索起的作用大。 (1)“送吃的”是小說中的主線索,而“小凳子”則是副線索。 (2)“小凳子”所貫穿的情節(jié)由“送吃的”這條主線派生出來,是對俄羅斯媽媽善舉的回應。 (3)表現(xiàn)形式方面,“送吃的”是直接描寫,直接表現(xiàn)俄羅斯媽媽的人性美。 觀點三:兩條線索起的作用都大。 (1)兩條線索是平行關系,各自勾連與其相關的情節(jié),形成小說完整的情節(jié)。 (2)兩條線索相呼應,既表現(xiàn)俄羅斯媽媽的慈善的行為,又表現(xiàn)漢斯的感激與回報,從兩條線索貫穿的情節(jié)中表達出化仇恨為大愛的主題。 (3)表現(xiàn)形式方面,“送吃的”貫穿的情節(jié)是直接表現(xiàn)主人公俄羅斯媽媽的美德,“小凳子”之情節(jié)則從側面間接表現(xiàn)她的美德。