八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課蘆花蕩》教案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課 蘆花蕩教案 新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力(1) 積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。(2) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀篇幅較長(zhǎng)的文章：快速默讀法、口頭復(fù)述和概括能力。(3) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情節(jié)和描寫方法分析人物形象。2.過(guò)程與方法強(qiáng)化環(huán)境描寫分析能力，體味本文的詩(shī)意景象3.情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀篇幅較長(zhǎng)的文章：快速默讀法、口頭復(fù)述和概括能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情節(jié)和描寫方法分析人物形象。3.強(qiáng)化環(huán)境描寫分析，體味本文的詩(shī)意景象（二）難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)初讀篇幅較長(zhǎng)的文章：快速默讀法、口頭復(fù)述和概括能力。2.學(xué)會(huì)根據(jù)情節(jié)和描寫方法分析人物形象。（二）掌握三法，學(xué)會(huì)快速概括長(zhǎng)篇幅文章：快速默讀法、口頭復(fù)述和概括能力。自學(xué)指導(dǎo)一：（5分鐘）【自學(xué)內(nèi)容】1.快速閱讀比賽，看誰(shuí)能最快把蘆花蕩這篇小說(shuō)讀完，談?wù)勀愕目焖匍喿x法。2.進(jìn)行口頭復(fù)述故事和書面概括能力訓(xùn)練。請(qǐng)你口頭復(fù)述本故事和書面概括主要內(nèi)容。【方法指導(dǎo)】【快速閱讀法】1、看主要人物、事件和結(jié)局。2、一目多行，省去不影響把握人物和事件的內(nèi)容。3、做記號(hào)：人物姓名、中心句等?！究陬^復(fù)述故事方法】1、抓住事件六要素。2、主要人物：行動(dòng)、性格等。3、用好關(guān)鍵詞：能概括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局詞語(yǔ)?！緯娓爬▋?nèi)容方法】1.簡(jiǎn)單概括：主謂賓語(yǔ)法思維。2.復(fù)雜概括：主（修飾語(yǔ)）+謂（行為特點(diǎn)）+賓（結(jié)果）時(shí)間：7分鐘【明確】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信；開端： 護(hù)送老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘。發(fā)展： 受傷他們被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷,老頭子在愧疚之余發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。高潮、結(jié)局： 復(fù)仇他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子，為女孩報(bào)仇。（三）學(xué)會(huì)根據(jù)情節(jié)和描寫方法和關(guān)鍵句分析人物形象。自學(xué)指導(dǎo)二：（10分鐘）【自學(xué)要求】分析：老頭子是一個(gè)什么樣的人？【方法指導(dǎo)】（1）故事情節(jié)：什么情節(jié)看出什么特點(diǎn)？（2）描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（3）關(guān)鍵語(yǔ)句：哪些語(yǔ)句直接寫出什么特點(diǎn)？形象性格+思想+情感+技能（什么樣的人？）【明確】老頭子 一個(gè)具有傳奇色彩的英雄人物愛國(guó)抗日的熱情：充滿活力、無(wú)所畏懼愛憎分明的感情：對(duì)姐妹的摯愛、對(duì)鬼子的憎恨過(guò)于自信、自尊的個(gè)性：核心性格、功過(guò)都由此發(fā)出智勇雙全的殺敵行為： 埋伏、誘敵、殺敵，周密老【分析人物形象方法小結(jié)】1.從“事件”入手：人物做了什么事2.從“方法”入手：人物如何表現(xiàn)的3.從“語(yǔ)句”入手：作者有什么評(píng)價(jià)（四）當(dāng)堂訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空，每空只填一個(gè)字。“誰(shuí)？”老頭子的身體往上（ ）了一（ ），隨著，那小船很厲害地（ ）（ ）了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手（ ）著船尾，跟著（ ）了幾步，才又拼命往前（ ）了一把。小女孩（ ）在船邊，用兩只手（ ）著水玩。發(fā)燒的手（ ）在清涼的水里很舒服，她隨手就（ ）了一把（ ）在臉上，那臉（ ）著厚厚的泥和汗。（五）作業(yè)布置1、必做：完成課時(shí)作業(yè)（二） 1-8題2、選做：完成【寫話專題3】（六）板書設(shè)計(jì)蘆花蕩（孫犁）1、 概括故事情節(jié)：要素法2、 分析人物形象：評(píng)價(jià)性語(yǔ)句、描寫手法、情節(jié)體現(xiàn)第二課時(shí)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖2.體味本文的詩(shī)意景象（二）自學(xué)指導(dǎo)一：領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（5分鐘） 所謂“英雄”，一般都是高大全的人物。但是，老頭子卻是一個(gè)性格上有缺陷的抗日老人，孫犁這樣寫有何用意？這個(gè)文學(xué)人物有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻r(shí)間：4分鐘。 【明確】這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。（三）自學(xué)指導(dǎo)二：體味本文的詩(shī)意景象（10分鐘）【自學(xué)要求】戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但本文有許多地方寫得很美，請(qǐng)你把這些語(yǔ)句用橫線劃出來(lái)，并談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和感受。回答模式：讀劃線語(yǔ)句+體驗(yàn)和感受【方法指導(dǎo)】1.反映了什么樣的地方色彩？2.飽含著作者什么樣的感情？3.描繪了白洋淀什么樣的美？4.可以看出風(fēng)格有何獨(dú)特處？【參考范例】1. “在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！泵鑼懥颂J花的鮮嫩、格外美麗，烘托出老英雄狠砸鬼子后的輕松、愉快的情緒，表現(xiàn)了老頭子智勇雙全的性格特征。2.“可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！泵鑼懹⑿叟c鬼子的周旋時(shí)充滿了詩(shī)情畫意，情景交融，烘托出老頭子戰(zhàn)勝敵人的樂觀情緒。【環(huán)境描寫分析復(fù)習(xí)回顧】1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2.交代季節(jié)、氣候。3.反應(yīng)環(huán)境特點(diǎn)。4.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。5.渲染氣氛。6.突出主題、抒發(fā)情感（四）當(dāng)堂訓(xùn)練找出選文中的一處環(huán)境描寫，并說(shuō)說(shuō)它所起的作用。（五）作業(yè)布置1、必做：預(yù)習(xí)、背誦桃花源記1-3段2、選做：完成課時(shí)作業(yè)（二） 10、11、12、13題（六）板書設(shè)計(jì)蘆花蕩（孫犁）3、 概括故事情節(jié)：要素法4、 分析人物形象：評(píng)價(jià)性語(yǔ)句、描寫手法、情節(jié)體現(xiàn)5、 環(huán)境描寫作用分析。5 / 5