八年級語文下冊第20課《三顧茅廬》教案長春版(1).doc

《八年級語文下冊第20課《三顧茅廬》教案長春版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊第20課《三顧茅廬》教案長春版(1).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本八年級語文下冊 第20課三顧茅廬教案 長春版撰寫人：_時 間：_教學目標1.初步了解三國演義，把握整體內(nèi)容。2.掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。Iu3.體會烘托這一寫作手法在文中的使用。4.體會小說情節(jié)發(fā)展的特點。教學重點1.劉備和諸葛亮的形象特征。2.小說情節(jié)發(fā)展的特點。教學難點烘托手法在文中的使用。課時安排3課時。課前準備學生方面：了解三國演義的相關(guān)知識及“三顧茅廬”故事梗概。教師方面：1.準備電視劇三國演義中“三顧茅廬”影音資料片段。2.閱讀三國演義中關(guān)于“三顧茅廬”這一情節(jié)的前后內(nèi)容，查閱關(guān)于劉備及諸葛亮的評價，以便給學生以適當?shù)闹笇?dǎo)和補充。教學過程第一課時一、導(dǎo)入新課。教師播放電視劇三國演義片段“三顧茅廬”。剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導(dǎo)演根據(jù)羅貫中的小說三國演義中的片段改編而成的，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進原作，共同去體會和感受其感人之處。二、研讀課文。1.朗讀，教師可安排學生以分角色的形式進行朗讀。強調(diào)加點字字音。拜謁（y瑁刨蹋ng zng）嘔心（u）寰宇（hu醤） 荷鋤（h瑁? 杖藜（l恚?篡逆（cu鄋） 猝定（c? 斡旋（w潁?匡扶（kung） 朔風（shu潁? 邂逅（xi?h騯）不?。▁ng） 慵懶（yng） 千仞（r鑞）不棲（q） 樂躬耕（l瑁? 熟諳（n）薰沐（xn） 鄙悃（kn） 悒怏（y?y鄋g）荏苒（rn rn） 揲蓍（sh?sh） 愧赧（nn）存恤（x?2.學生概括主要情節(jié)，要求說出每一個情節(jié)的主要內(nèi)容：時間、地點、人物、事件。劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。三、作業(yè)。熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。第二課時一、繼續(xù)研讀課文。1.結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏。手法：語言描寫、動作描寫、襯托（張飛、關(guān)羽）。諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。（此處具體分析見教參。）2.文中詩詞對于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。（具體分析見教參。）3.小說在塑造諸葛亮這一人物形象時情節(jié)是如何變化的？有什么特點？情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。（具體分析見教參。）4.怎樣理解崔州平的一番話？崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的那樣。5.分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉”的深意？一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復(fù)漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運。（具體分析見教參。）6.概括歸納文章主題。小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。二、作業(yè)。課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學間進行交流。第三課時一、拓展探究。1.你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評價諸葛亮出山以及他后來的失??？2.你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評價劉備？3.司馬徽說“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來得此二人，蜀國為什么最終還為晉所滅？4.介紹你喜歡的三國演義中的其他人物和事件，談?wù)勀銓@些人物的認識。5.教師補充其他重點知識，如三國演義的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學生一個比較完整的認識。二、總結(jié)。三國演義是我國古典名著之一，走進其中，不僅能讓人認識一個個鮮活的形象，更能從中認識到歷史的規(guī)律和進程。人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學們能認真品讀三國演義，品讀名著，做一個認真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。三、布置作業(yè)。利用課余時間讀完三國演義。板書設(shè)計三顧茅廬羅貫中劉備謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏諸葛亮淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、足智多謀5 / 5