九年級語文上冊《9故鄉(xiāng)》學案新人教版.doc

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教學資料參考范本九年級語文上冊9 故鄉(xiāng)學案 新人教版撰寫人：_時 間：_課前自學（一）讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法與意義。陰晦（hui） 瓦楞（leng） 胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷 鵓鴣（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）縮 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣?。▃i）（sui） 潺潺（chan） 黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）（二）了解魯迅與寫作背景1、作家、作品介紹：魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。2、介紹寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。 課堂活動第一課時一、整體感知1、聽課文錄音，熟悉課文。2、討論課文段落： 小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按 “漸近故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。第一部分（ 至 ）：回故鄉(xiāng)第二部分（ 至 ）：在故鄉(xiāng)第三部分（ 至 ）：離故鄉(xiāng)3、“我”回故鄉(xiāng)見到的人有 ，小說突出刻畫的人物是 ，其次是 ，線索人物是 。4、小說運用 寫法，通過描寫故鄉(xiāng)的 和 的變化來表現主題思想。二、研習課文 第一部分交代了故事發(fā)生的時間和地點，描述了“我”漸近故鄉(xiāng)時的景象，抒發(fā)了“我”見到故鄉(xiāng)景象時的心情感受。朗讀這部分，然后思考回答下列問題。1、“我”眼前所見到的故鄉(xiāng)是怎樣一種景象？勾畫有關的詞語，再作概括。 2第2段屬于什么描寫？有什么作用 ？ 3、“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”一句，所用的修辭方法是什么？表達了“我”怎樣的思想感情？ 第二課時1、上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對課文已比較熟悉，現在我們來討論閏土的形象塑造。 少年閏土 中年閏土外貌： 語言： 神態(tài)： 動作： 對“我”的態(tài)度： 對“生活”的態(tài)度： 2、朗讀第39-52段及82段，說說當年的楊二嫂與現在的楊二嫂有哪些不同？這些變化反映了什么社會問題？ 3、探究質疑 讀了本文，你覺得閏土和楊二嫂各代表了什么樣的人物形象，試作歸納。閏土： 楊二嫂： 第三課時講讀第三段，離開故鄉(xiāng)： 這一段主要寫我離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。 （學生齊讀8688自然段） 1、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？ 2、“我”的人物形象： 3、理解課文環(huán)境描寫的作用：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 4、小說的主題思想： 答案：第一課時一、整體感知2、1-5 6-77 78-88 3、母親、宏兒、閏土、水生、楊二嫂 閏土 楊二嫂 “我” 4、對比 環(huán)境 人二、研習課文1、荒涼、蕭條。2、景物描寫。渲染沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”悲涼的心情。3、反問。表現“我”看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼的現實后深深的悲哀與失望。第二課時（1）外貌對照： 少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”淳樸天真、可親可愛； 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。受盡生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。 （2）動作、對話對照： 少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，“心里有無窮無盡的希奇的事”聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。 中年閏土：說話前的神態(tài)是“歡喜-凄涼-恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”。遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。 （3）閏土對我、對生活的態(tài)度前后對照： 對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。情真意切，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。被封建禮教牢牢束縛。 對生活： 少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對生活充滿熱情和希望。 中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。 將希望寄托于神靈。 2、二十年前人稱“豆腐西施”，二十年后變得潑悍、放肆、虛偽、尖酸刻薄、愛貪小便宜。反映了農村經濟破產給城鎮(zhèn)小市民帶來的影響。3、閏土：舊中國貧苦農民的典型 楊二嫂：城鎮(zhèn)小私有者形象的代表第三課時1、 閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠”的，實現自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。2、（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經過藝術加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。） 作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當時農村的凋敝，襯托了我的悲涼心情?，F實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。 3、現實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現實目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的社會現實。 小說最后一段，又再現了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。 4、小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。 6 / 6