七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《渡荊門(mén)送別》教案魯教版(1).doc

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《渡荊門(mén)送別》教案魯教版(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《渡荊門(mén)送別》教案魯教版(1).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《渡荊門(mén)送別》教案 魯教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感 2、品讀，欣賞出峽美景 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。 2、欣賞出峽后的美景。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。 【教學(xué)方法】朗讀品味 比較探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 課前播放歌曲《唐詩(shī)三百首》 1、激趣導(dǎo)入，話談詩(shī)人李白。 一曲動(dòng)聽(tīng)的兒歌，不僅讓我們想起兒時(shí)背誦過(guò)的詩(shī)歌。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在中國(guó)古代文學(xué)史上，唐朝則更是一個(gè)詩(shī)歌鼎盛的時(shí)代，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在這個(gè)時(shí)代，詩(shī)歌大放異彩，名家輩出，就曾產(chǎn)生了被人們譽(yù)為“李杜”的兩位大詩(shī)人，他們是李白和杜甫，下面我們先來(lái)談一談李白。（學(xué)生交流） 2、走近李白，了解人生歷程。 李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，著有《李太白全集》。 李白少年時(shí)就顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽，并好游俠。他25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路，足跡踏遍半個(gè)中國(guó)。42歲時(shí)，被唐玄宗召到京城長(zhǎng)安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到權(quán)貴的誹謗，迫使他上書(shū)請(qǐng)還。44歲離開(kāi)長(zhǎng)安，再度漫游。安史之亂爆發(fā)后，他因參加李璘幕府而受牽連。晚年四處漂泊，生活困苦，62歲病死在安徽。 這節(jié)課，我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首五言律詩(shī)《渡荊門(mén)送別》。（板書(shū)課題） 3、朗讀詩(shī)歌，感知全詩(shī)內(nèi)容。 ⑴這首詩(shī)是李白25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路時(shí)所作，那么，這時(shí)的李白仗劍東游應(yīng)該是一種什么樣的心情？（指名回答）那么在朗讀時(shí)就應(yīng)該讀出一種豪情、銳氣以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念，下面就請(qǐng)一位同學(xué)試著用這種情感讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。） ⑵傾聽(tīng)錄音，聽(tīng)錄音跟讀，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。（放錄音） ⑶學(xué)生隨音樂(lè)自由朗讀。（放音樂(lè)） ⑷指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 ⑸請(qǐng)以詩(shī)人李白的口吻，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 ⑹詩(shī)歌圍繞這次出游主要寫(xiě)哪幾方面的內(nèi)容？ 4、合作討論，欣賞出峽美景。 ⑴詩(shī)人主要選取了哪些景物來(lái)描繪出峽美景的？詩(shī)人為什么選取這些景物來(lái)寫(xiě)呢？（注意聯(lián)系“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月” ） ⑵詩(shī)人是如何描繪出峽美景的？試從用詞和寫(xiě)景角度等方面作點(diǎn)分析。（學(xué)生討論，交流） ⑶你最喜歡哪一幅畫(huà)面？試結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，給你喜歡的畫(huà)面擬個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 ⑷詩(shī)人為什么把這些景物寫(xiě)得如此美麗、壯觀而神奇呢？ 5、探究質(zhì)疑，體會(huì)詩(shī)人情感。 ⑴下列思鄉(xiāng)名句與詩(shī)中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”在表現(xiàn)情感方面有什么異同？請(qǐng)你探究。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》） 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《秋思》） 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》） ⑵清人沈德潛認(rèn)為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪”（《唐詩(shī)別裁》），你是怎樣認(rèn)為的？結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的理解，談?wù)勀愕目捶ā? 6、直面李白，穿越時(shí)空隧道。 讀完這首詩(shī)，假如有機(jī)會(huì)讓你穿越時(shí)空隧道，直接面對(duì)詩(shī)人李白，當(dāng)你和他談起這首詩(shī)時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 7、拓展比較，豐富詩(shī)歌積累。 旅夜抒懷 唐　杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似？天地一沙鷗。 [注釋]公元765年，杜甫迫于無(wú)奈辭官離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，途中寫(xiě)下了這首詩(shī)。 ⑴這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ ⑵試比較“星垂平野闊，月涌大江流”與李白詩(shī)中“山隨平野盡，江入大荒流”的異同。 8、與同學(xué)們共勉。 兒時(shí)背下的詩(shī)詞像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨年齡的增大，它會(huì)慢慢融化。一融化，可就是大財(cái)富。 　　　　 ——郭沫若 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 交待旅程——————由蜀入楚 原 江 渡荊門(mén)送別 出峽美景 寓情于景 李白 月 云 思念故鄉(xiāng)——————含蓄深沉 【教學(xué)設(shè)想】 《渡荊門(mén)送別》是李白25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路時(shí)所作的一首五言律詩(shī)。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一向生活在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。此時(shí)的李白豪情滿懷，朝氣蓬勃，但又對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，詩(shī)人將這些情感在詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致。這首詩(shī)風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，是李白描?xiě)祖國(guó)山水的名詩(shī)佳篇。它是了解年青李白的重要作品，值得初中學(xué)生一讀，為此從《中華活頁(yè)文選初中版》選擇了這首詩(shī)作為這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 這是一首古詩(shī)，古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)并非新鮮的話題，但真正賞讀古詩(shī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我在以下幾方面作嘗試： 1、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。 對(duì)于賞析一首古詩(shī)朗讀是基礎(chǔ)，而理解形象和體會(huì)情感則是關(guān)鍵，因此我將朗讀全詩(shī)，欣賞出峽美景，體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣、浪漫的情懷以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情作為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生賞讀古詩(shī)的實(shí)際，我將欣賞出峽后的美景和體會(huì)詩(shī)人情感這兩方面作為教學(xué)的重點(diǎn)，而情感的體會(huì)往往比較抽象，是學(xué)生賞析古詩(shī)的薄弱環(huán)節(jié)，因此我又將體會(huì)詩(shī)人的情感列為教學(xué)的難點(diǎn)。 2、教學(xué)方法的選擇。 為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了“朗讀品味，比較探究”的教學(xué)方法。朗讀是賞讀古詩(shī)的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，使學(xué)生感受和品味詩(shī)人筆下的出峽美景，體會(huì)青年李白的蓬勃朝氣和對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情比較含蓄，因此在教學(xué)中我又將它與其他思鄉(xiāng)名句進(jìn)行比較探究，另外還將出峽美景與三峽的景色，李白的詩(shī)與《旅夜抒懷》進(jìn)行比較，了解它們的不同之處。 3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 我為了激發(fā)學(xué)生賞讀古詩(shī)的興趣，以“讀唐詩(shī)”引入課題，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生了解李白，在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)： ⑴朗讀詩(shī)歌，感知全詩(shī)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用聽(tīng)讀，個(gè)讀，齊讀等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)人情感。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“請(qǐng)以詩(shī)人李白的口吻，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?！焙汀霸?shī)歌圍繞這次出游主要寫(xiě)哪幾方面的內(nèi)容？”兩個(gè)問(wèn)題感知全詩(shī)內(nèi)容。 ⑵合作討論，欣賞出峽美景。在賞析出峽美景之前，先讓學(xué)生尋找所寫(xiě)景物，并說(shuō)出選擇這些景物的原因，然后重點(diǎn)讓學(xué)生品味寫(xiě)景的用詞和角度，最后讓學(xué)生描述畫(huà)面。 ⑶探究質(zhì)疑，體會(huì)詩(shī)人情感。通過(guò)對(duì)出峽美景的賞析，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的蓬勃的朝氣，再通過(guò)與其它思鄉(xiāng)名句比較，體會(huì)詩(shī)人依戀故鄉(xiāng)之情的儲(chǔ)蓄深沉。 ⑷直面李白，穿越時(shí)空隧道。設(shè)計(jì)了“假如有機(jī)會(huì)讓你穿越時(shí)空隧道，直接面對(duì)詩(shī)人李白，當(dāng)你和他談起這首詩(shī)時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？”的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。 ⑸拓展比較，豐富詩(shī)歌積累。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是賞讀杜甫的《旅夜抒懷》，一方面豐富學(xué)生的積累，更重要的是讓學(xué)生比較李詩(shī)與杜詩(shī)的異同。 以上就是我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)的一些粗淺的想法，肯定有許多不成熟的地方，懇請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)！ 【教學(xué)反思】 回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有許多地方還做得不夠，主要表現(xiàn)在以下方面： 1、時(shí)間的分配還不夠合理，主要表現(xiàn)在對(duì)《旅夜抒懷》的賞讀用時(shí)不足，不夠深入，使這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)流于形式的感覺(jué)。 2、內(nèi)容的設(shè)置還不夠全面，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的拓展方面，這節(jié)課在賞讀本詩(shī)的基礎(chǔ)上，僅僅拓展了一些思鄉(xiāng)名句和杜甫的《旅夜抒懷》，內(nèi)容嫌少了些，例如還可再一些拓展李白的其它詩(shī)歌。 3、課堂的氣氛還不夠活躍，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與的熱情不夠時(shí)，我沒(méi)有能夠及時(shí)地調(diào)控和激發(fā)，從而導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。 5 / 5