七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案1浙教版.doc

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教學資料參考范本 七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案1 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課型：新知識課 課時：2 教學目標：1.知道地球儀是地球的模型，了解地球儀上的兩極、經(jīng)線、經(jīng)度、本初子午線、東西半球的劃分，了解地球儀上的赤道、緯線、緯度、南北半球劃分、高中緯度劃分，了解經(jīng)線、緯線表示的方向、經(jīng)緯網(wǎng)及其作用。 2.學會制作小型地球儀。 3.知道地圖是地圖是地理事物縮小在平而上的圖形，了解地圖三要素，了解常用的地圖類型及作用，學會使用常用的地圖，學會繪制簡單平面示意圖。 教學方法：實驗法、觀察討論法、講授法 教學用具：地球儀、多媒體課件 教學重點：通過觀察地球儀和圖表，知道經(jīng)緯度和南北半球、東西半球劃分；通過地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)圖的閱讀，了解運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上位置的方法，通過活動課，制作小型地球儀并進行討論和評比；通過觀察平面經(jīng)緯網(wǎng)圖的制作，了解地圖的繪制，通過各種常用地圖的閱讀比較，了解地圖三要素；學習使用常用地圖，開展地圖上的“假想旅行”。 教學難點：東西半球劃分界線的觀察判斷；小型地球儀制作中地軸傾斜的判斷和地球儀評比要素的歸納；經(jīng)緯網(wǎng)地圖投影的觀察理解；比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略的關系。 教學思路：以學生自學為主，在一個空的乒乓球上逐漸畫出經(jīng)緯線，從而學 會確定地理位置 課時1：地球儀 引入： 問：你到電影院去看電影，你是怎樣找到你的位置的？ 學生小結(jié)：幾排幾座。 問：那么如何在龐大的地球上確定位置呢？如果有一天，你駛著船在海上遇到了風暴，但幸免于難。你如何告訴援助中心你所處的位置呢？ 討論后得出：在電影院上建立“排與排號”、“座與座號”，這就是類似于地球儀上的緯線、經(jīng)線與經(jīng)度。 新課： 師：我們知道地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的巨大球體，給我們了解地球表面的地理事物和現(xiàn)象帶來一定的困難，這就需要把它縮小，這就是地球的模型——地球儀。 問：看一看地球儀上有哪些線？ 展示：地球儀 學生觀察經(jīng)線、緯線及赤道的畫法，討論： 結(jié)論：有些線連接南北極，還有些線與之垂直。 師：我們就將連接南北兩極的線叫做經(jīng)線，也稱子午線。與經(jīng)線垂直并與赤道平行的線為緯線。 1.經(jīng)線——連接南北極 2.緯線——與赤道平等，與經(jīng)線垂直。 師：現(xiàn)在請同學們觀察在地球儀上，經(jīng)線和緯線的形狀是怎樣的，它們的方向怎樣？ 學生觀察： 學生觀察討論：1、經(jīng)線是半圓，緯線是圓 2、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 師： 緯線是圓形的，從赤道開始為0，30，60，經(jīng)線是半個圓形，相鄰兩條經(jīng)線相差20。請同學們在地球儀上找出兩極、赤道、0經(jīng)線和180經(jīng)線。 學生活動： 師：0經(jīng)線經(jīng)過的是英國倫敦格林尼治天文臺原址的，這是國際規(guī)定的，0經(jīng)線，也稱為本初子午線。經(jīng)線和緯線相互交織，構成了經(jīng)緯網(wǎng)。可以準確表示表面上任何一個地點的位置，不論是茫茫大海上的輪船，還是高空飛行的飛機，都可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定它們的位置。 制作：做經(jīng)緯網(wǎng) 1.確定南北極 2.確定赤道 3.畫經(jīng)線，每條相隔20 4.畫緯線，每條相隔30 師：給出經(jīng)度15，緯度35，讓學生在自己的經(jīng)緯網(wǎng)上找。（有四個點，引出東西經(jīng)、南北緯） 學生活動： 師：同學們說有四個點，我怎么知道你說的是哪一個。同學們可以看到，除赤道外，其他的緯度均有兩個，經(jīng)線除0和180外也有兩個。所以我們要想個辦法，把它們區(qū)別開，誰知道該怎么區(qū)別？ 學生回答：東南西北 屏： 師：根據(jù)這個圖標，我們就可以給經(jīng)緯網(wǎng)分個家了，同學們能否結(jié)合圖3—9，給自己的經(jīng)緯網(wǎng)注上東南西北？ 學生活動： 師：用于經(jīng)線的只有東西，用于緯線的只有南北?，F(xiàn)在我們把剛才的經(jīng)緯度改為15E，35S，請找出。 學生活動： 觀察地球儀，討論經(jīng)度和緯度的劃分方法及經(jīng)度和緯度的特點。 經(jīng)度：1、通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條線定為0度經(jīng)線，也叫本初子午線。 2、以0度經(jīng)線向東西各分作180度，分為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 3、東經(jīng)180度和西經(jīng)180在同一直線上。 緯度：1、赤道為0度緯線。 2、從赤道向南北各分作90度，分為南緯度和北緯度。 3、南緯90度就是南極，北緯90度就是北極。 問：劃分南北半球的緯線是什么？劃分東西半球的經(jīng)線是什么？ 學生觀察討論： 引導學生探究：為什么不用0度經(jīng)線和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈來劃分東西半球呢？這樣東經(jīng)度部分為東半球，西經(jīng)度部分為西半球，不是更好嗎？ 討論小結(jié)：如果這樣劃分，那么歐洲和非洲的有些國家，一個國家在兩個半球上，給生活帶來了不方便。 補充：為保持陸地的完整性，我們將20W為界線，劃分東西半球。經(jīng)緯度一定要寫明東南西北。 師：同學們還可以看到在經(jīng)度上東經(jīng)的緯度越往東越大，而西經(jīng)則是越往西越大。從緯度上看也有這樣的規(guī)律。因此可以得出 師：如何劃分高中低緯度？ 活動：在地球儀上找出北京的位置，怎樣來描述北京的位置？ 小結(jié)：北緯40度，東經(jīng)116度；北半球；東半球；中緯度。 探究活動：在地球儀上找一找你所處的位置。 小 結(jié)：表格 特點 經(jīng)緯線 經(jīng)線 緯線 指示方向 是否等長 形 狀 南北半球的界線： 東西半球的界線： 低緯度：__________中緯度：__________高緯度：__________ 作 業(yè)：制作小地球儀 板書設計：地球儀 1. 經(jīng)線——連接南北極（半圓） 北 ↑ ↓ 南 2.緯線——與經(jīng)線垂直，與赤道平行（圓圈） 西←→東 教學后記：這節(jié)課主要建立在學生觀察地球儀，邊觀察邊討論的基礎上，整節(jié)課以學生觀察地球儀為中心，邊觀察邊落實本節(jié)的重難點內(nèi)容，同時借助于幾道習題將本節(jié)內(nèi)容深化，內(nèi)化為學生的認知。 課時2：地圖 引入：同學們在假期的時候常常出去旅游，為了更好的了解旅游地的信息，同學們會選擇帶上地球儀還是地圖？ 學生回答： 問：為什么？ 學生回答：（易攜帶，更清楚……） 問：地球是個球體，而地圖卻是平面的。怎樣才能把球面上的各種住處準確的體現(xiàn)在平面上來呢？ 學生討論： 實驗：依“燈——地球儀——白墻”的位置放好；打開燈，在白墻上可以看到經(jīng)緯網(wǎng) 師：有了經(jīng)緯網(wǎng)我們就可以做張簡單的地圖，而且還是世界地圖。 問：同學們看過哪些地圖？ 學生回答： 投影：政區(qū)圖、旅游圖、平面示意圖 師：這三種圖是比較常用的地圖，今天我們一起來了解一下地圖的有關知識。首先請同學們仔細觀察它們有何異同點，并記錄，再由小組中的一位同學發(fā)言？ 學生討論： 學生總結(jié)：共同點：均有圖例；平面的 不同點：大小；詳略；平面圖有方向，另兩張沒有；平面圖與另兩張表現(xiàn)方式不同。 師：不同點很多，就如世上沒有完全相同的兩個人一樣，但有一點同學們都得出來了。不管怎么變，都有圖例。圖例就像這張地圖的心臟一樣不可缺少。 討論：將全班學生分成三大部分，分別研究三幅圖，再請學生來講解從圖例得出的對該地圖的認識。 問： 在中國政區(qū)圖中浙江只有那么一點點，而在旅游圖中為什么會那么大？ 學生回答：比例尺不同。 師：比例尺不同，老師對比例尺也不太了解，哪位同學能幫助一下老師？ 學生回答： 學生討論：第89頁第一題：比例尺 學生回答： 師：現(xiàn)在我們一起在中國政區(qū)圖上量量，北京到香港的直線距離。 學生活動： 投 影：1:5000 1:500000 問：如果有這樣兩張圖，請問哪個比例尺大？在同一張紙上哪張地圖的范圍大？哪張地圖描述比較簡單？ 學生討論： 展示：中國政區(qū)圖和浙江旅游圖 師：可知旅游圖的比例尺大，范圍小，較復雜 總結(jié)：一般大比例尺（即大于等于十萬分之一）的地圖范圍小，描述的內(nèi)容也較詳，小比例尺（小于等于十萬分之一）的描述內(nèi)容比較簡單，如政區(qū)圖。純數(shù)字式的比例尺其分子、分母的單位都是厘米。 師：在剛才同學們已經(jīng)得出三幅圖中有兩幅圖沒標方向，是不是漏掉了呢？ 學生回答： 師： 閱讀第89頁最后一段 展 示：浙江旅游圖 師： 讓學生來指出八個方向 投 影：浙江旅游圖的輪廓圖兩張 師： 讓學生分別用指向標和經(jīng)緯網(wǎng)在上面畫方向。 學生活動： 小 結(jié)：在浙江旅游圖上，找出玉環(huán)，千島湖，南雁蕩山，普陀山，并說明它們在浙江的方位。 作 業(yè)：課后練習 教學后記：這節(jié)課重點讓學生掌握地圖的三要素及學會觀看地圖和制作學校的平面圖。從課堂教學來看，這些重點都得到了落實，而且從學生課后上交的學校平面圖來看，學生掌握的知識較好。難點在于對方向、比例尺的理解，學生通過對地圖的認識也掌握的較好。 11 / 11