七年級地理上冊第四章第二節(jié)《氣溫和降水》說課稿湘教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第四章第二節(jié)《氣溫和降水》說課稿 湘教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 一、教材的地位和作用 本節(jié)教材講述氣候的要素──氣溫和降水,共2課時,這是第1課時。主要講了氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的測定、世界氣溫的分布三個內(nèi)容。本節(jié)教材,是對第一節(jié)天氣知識的自然引申,更是理解第三、四節(jié)氣候的基礎(chǔ)。因此,教材講述氣溫,內(nèi)容指向更多的是氣候。 二、學(xué)情分析 地理對初一孩子來說,是一門新學(xué)科,與小學(xué)的知識銜接較少,所以只要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到合適的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就能在地理上學(xué)有所獲。學(xué)困點是初一學(xué)生的知識儲備少,理解能力較差。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能:了解氣溫對人類生活的影響;了解氣溫的測定方法;學(xué)會閱讀世界氣溫分布圖,掌握世界氣溫分布規(guī)律。 過程與方法:通過對世界氣溫分布圖的閱讀,初步學(xué)習(xí)從地圖中提取信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2、通過以上分析確定本節(jié)課的重點、難點: 教學(xué)重點:理解世界氣溫的分布規(guī)律。 教學(xué)難點:學(xué)會閱讀氣溫分布圖。 3、教學(xué)方法: 在教學(xué)方法設(shè)計上,注重理論聯(lián)系實際并利用多媒體輔助教學(xué),把上課所需的圖片、問題以最快的速度顯示出來,提高了課堂效率。讀圖、析圖是這節(jié)課的核心內(nèi)容,因此,在充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢的同時,主要采用通過巧設(shè)情景,置疑問難,引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、指圖、閱讀課文、討論、舉身邊例子、分組合作式的教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題的能力,在這種循序誘導(dǎo)的教學(xué)過程中,使學(xué)生掌握解決地理問題的方法,發(fā)展學(xué)生的智力。 四、教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課: 通過學(xué)生做天氣預(yù)報來創(chuàng)設(shè)情境引入本課。然后指出,氣溫和降水是天氣中最重要的兩個要素,同時也是氣候最重要的兩大要素。本節(jié)課就來學(xué)習(xí)氣溫。 這樣導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生興趣,既復(fù)習(xí)了天氣預(yù)報的知識,又從中點出了本課內(nèi)容,很自然。 2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生做到有的放矢。 (1)知道氣溫對人類生活影響很大。 (2)掌握測量氣溫的方法。 (3)學(xué)會閱讀世界年均溫分布圖,掌握世界氣溫分布規(guī)律。 3、導(dǎo)學(xué)結(jié)合,講授新課: (1)播放藏服和陽光海灘圖片,讓學(xué)生指出產(chǎn)生差異的原因,進而指出氣溫對人類生活的方方面面都產(chǎn)生影響,引導(dǎo)學(xué)生舉例,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識。 過渡:氣溫對人們很重要。你知道現(xiàn)在的氣溫是多少嗎?學(xué)生的答案不一,指出人對溫度的感覺是不準(zhǔn)確的,必須依靠測量才能得出準(zhǔn)確的氣溫。 (2)實物展示測量工具溫度計,引導(dǎo)學(xué)生使用和讀數(shù)。播放氣象站測氣溫的百葉箱圖片,使學(xué)生了解氣象站怎么測氣溫。然后提出:“我們自己可以測量氣溫嗎?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)62頁活動,讓學(xué)生口述測量氣溫的方法,練習(xí)溫度計的讀數(shù)以及日平均氣溫的計算,類似的得出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖。通過上述過程,使學(xué)生掌握測量氣溫的方法。 過渡:同一個地方不同時間氣溫是有差別的,那么同一個時間世界各地氣溫都相同嗎? (3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖4-6世界年平均氣溫分布圖,總結(jié)出世界氣溫分布規(guī)律,初步學(xué)習(xí)從地圖中提取信息的能力。 學(xué)習(xí)等溫線的相關(guān)知識,可以和等高線相聯(lián)系,得出相關(guān)規(guī)律,使學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)。然后給出讀圖指導(dǎo)如下: ①觀察等溫線的延伸方向是什么?和緯線有什么關(guān)系?這說明什么? ②用鉛筆描一下20 ℃ 等溫線,觀察在哪里發(fā)生了的大的彎曲?這些地方有什么共同點? ③注意在北半球有一條封閉的0 ℃ 等溫線,這是什么地方?它比周圍氣溫高還是低,為什么? 學(xué)生分小組討論解決問題。分步驟學(xué)習(xí)如下: ①讓學(xué)生注意等溫線的延伸方向和緯線大體上平行,說明氣溫的分布受到了緯度的影響。讓學(xué)生觀察等溫線數(shù)值變化和緯度的分布有什么相關(guān)之處。從而得出,緯度越高,氣溫越低的規(guī)律;讓學(xué)生在圖上找出氣溫高于20℃的地方主要在南北回歸線之間,氣溫低于—10℃的地方主要是南北極圈以內(nèi)。 ②使學(xué)生注意到等溫線的彎曲說明了同一緯度氣溫可能不同。等溫線在海陸交界處彎曲明顯,說明同緯度的陸地和海洋氣溫不同;另外注意到青藏高原處氣溫異常,比同緯度陸地要低,得出規(guī)律:同緯度陸地,氣溫隨海拔的升高而降低。 ③總結(jié)出世界氣溫分布規(guī)律。 在學(xué)習(xí)世界年平均氣溫分布圖過程中,考慮到七年級學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計了一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),適當(dāng)?shù)慕档土穗y度。同時采用小組交流的方式,提高學(xué)生合作探究的能力。 4.鞏固練習(xí)。 5.課外實踐活動作業(yè),將理論應(yīng)用于實踐。 五、教學(xué)板書 一、氣溫 1.概念 2.測定 二、世界年平均氣溫的分布 1.等溫線 2.世界年平均氣溫的分布規(guī)律 在教學(xué)板書的設(shè)計上,力求簡明扼要,能概括主要教學(xué)內(nèi)容,真正起到教學(xué)綱要的作用,使學(xué)生能理清學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生能從板書中概括出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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