七年級政治下冊人類生命的獨特性教案二蘇教版.doc

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七年級政治下冊人類生命的獨特性教案二蘇教版 　　第14課 生命只有一次 　　人類生命的獨特性 　　學(xué)習(xí)目標： 　　能力與知識： 　　1、 認識生命的獨特和可貴， 逐步提高學(xué)生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力 。 　　2、 讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無二的，幫助學(xué)生認識生命的美麗和神奇，學(xué)會珍愛生命，善待生命。 　　3、 理解人類是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養(yǎng)尊重自然、愛護自然的意識和能力。 　　情感、態(tài)度和價值觀： 　　1、在探詢生命的獨特性的過程中，體會生命的獨特與可貴，學(xué)會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。 　　2、在認識人與自然的關(guān)系中，樹立愛護自然的意識。 　　教學(xué)重點、難點： 　　教學(xué)重點：體會生命的獨特與可貴，學(xué)會呵護生命。 　　教學(xué)難點：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命。 　　教學(xué)方法：講授、探究、活動 　　教學(xué)過程： 　　生活在線---“這條小魚在乎”的故事 　?。ü适赂乓涸诒╋L(fēng)雨后的一個早晨，一個人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死。他忽然看見前面有一個小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個男人忍不住走過去： 　　“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！? 　　“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答。 　　“哦？那你為什么還在仍？誰在乎呢？” 　　“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條……” 　　交流體會：讀了以上材料，你的感想是什么？ 　　歸 納：每種生命都有其存在的意義與價值，生命只有一次，我們要學(xué)會善待生命，因為各種生命是息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛的。 　　探究平臺 　　一、 人類生命的獨特性 　　1、生命的奇跡 　　（1）“這條小魚在乎”的故事告訴了我們生命是可貴的。欣賞一段圖片（內(nèi)容是關(guān)于美麗的自然，可愛的生命方面的。） 　　學(xué)生交流感受：看到圖片，你聯(lián)想到了什么？ 　?。ㄟ@組圖片為我們展示了一個生機盎然的世界：在蔚藍色的大海里，海豚在飛躍；一群大天鵝在藍天展翅翱翔；草地上，長頸鹿正踱著悠閑的步子……這個世界因生命的存在而變得如此美麗，充滿了生機。） 　?。?）地球上最早的生命是從哪里來的 ，人類又是如何產(chǎn)生的？ 　?。ㄊ孪炔贾萌蝿?wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，課堂上學(xué)生展示自己收集的材料） 　　參照教參P14頁的內(nèi)容。 　?。?）你們知道自己的生命是從何而來的嗎？（播放《愛的奇跡》的一段素材） 　　歸　納：生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率，幸運地來到了這個世界。父母給予了我們生命，將我們帶到這個豐富多彩的世界。 　　在感受生命的孕育過程中，你們是否意識到了這些：十個月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養(yǎng)育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。 　　欣賞散文：關(guān)于父母養(yǎng)育子女的辛苦…… 　　讓學(xué)生談?wù)劯惺堋? 　?。?、我是獨特的 　　自從地球上有了最早的生命，世界就變的如此美好，生命因自然而存在，自然因生命而美麗。自然界的生命是豐富多彩的，又是各具特點，千姿百態(tài)的。 　　活動Ａ：物體的獨一性 　　采集同一植物的“相同”葉子，仔細觀察差異。 　　活動Ｂ：看看我的獨特印記?。ㄌ顚懀校淀摰谋砀瘢? 　　在小組內(nèi)比較每人的大拇指印以及說明自己的性格、興趣愛好等，由一人負責(zé)記錄，然后由班長在全班念其中一個人的介紹，大家來猜。 　　活動Ｃ：講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。 　　歸　納：通過活動，我們能得出這樣的結(jié)論：動物，植物各具特點，人類也一樣。就像世上沒有兩片相同的樹葉，人類中也沒有兩個完全相同的個人，每個人都是獨一無二的，有自己獨特的風(fēng)格和特點。 　　課堂小結(jié)：生命是獨特的。法國作家羅曼羅蘭說過“每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。”的確，每一個生命都有其不同的天賦，興趣和氣質(zhì)，你的生命是獨一無二，與眾不同的，世界上沒有一個人能代替你！每一個生命不僅是獨特的，而且是有限的。生命屬于我們只有一次，任何代價都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。 　　教學(xué)后記： 3 / 3